Pratham - Pratham
 Logotipo
| |
| Fundador | Madhav Chavan, Farida Lambay |
|---|---|
| Modelo | Sem fins lucrativos |
| Quartel general | Mumbai, Delhi |
| Localização | |
Região atendida |
Índia |
CEO |
Dr. Rukmini Banerji |
| Local na rede Internet | www.pratham.org |
Pratham é uma organização de aprendizagem inovadora criada para melhorar a qualidade da educação. Foi co-fundada por Madhav Chavan e Farida Lambay . Como uma das maiores organizações não governamentais do país, a Pratham concentra-se em intervenções de alta qualidade, baixo custo e replicáveis para resolver as lacunas no sistema educacional. Estabelecido em Mumbai em 1994 para fornecer educação pré-escolar para crianças em favelas, Pratham hoje tem intervenções espalhadas por 23 estados e territórios de união da Índia e tem subsidiárias de apoio nos Estados Unidos , Reino Unido , Alemanha , Suécia e Austrália .
O fundador e ex-CEO da Pratham, Madhav Chavan , recebeu em 2011 o Prêmio Skoll de Empreendedorismo Social. Além disso, a Pratham recebeu o Prêmio Fronteiras do Conhecimento da Fundação BBVA 2013 em Cooperação para o Desenvolvimento, como resultado de atender com sucesso às necessidades de aprendizagem de dezenas de milhões de crianças desfavorecidas por mais de vinte anos. Ao fazê-lo, desenhou e implementou novos métodos que aceleram a aquisição da leitura, utilizando uma abordagem de base em que os alunos são agrupados por níveis e necessidades reais em vez da idade, ao mesmo tempo que fornece formação específica aos professores e voluntários recrutados para os seus programas. Em 2018, a Pratham recebeu o Prêmio Lui Che Woo , um prêmio de inovação intersetorial que reconhece contribuições notáveis em benefício da humanidade. A Pratham foi escolhida por unanimidade na categoria Energia Positiva, que este ano teve como foco a eliminação do analfabetismo.
História
O UNICEF criou originalmente a Bombay Education Initiative em Mumbai para estabelecer uma parceria tripartida entre o governo, as empresas e a sociedade civil para melhorar a educação primária da Índia. Isso levou à formação da Pratham como uma instituição de caridade independente em 1994.
Pratham começou dando balwadis (aulas de pré-educação) para crianças nas favelas de Mumbai. Os voluntários foram recrutados para ensinar em espaços dentro das comunidades, incluindo templos, escritórios e até mesmo as casas das pessoas. As aulas da pré-escola Pratham se multiplicaram e foram replicadas em outras localidades.
Missão
A missão da Pratham é "Cada criança na escola e aprendendo bem" . Ao aumentar os níveis de alfabetização dos pobres da Índia, que representam cerca de um terço dos pobres do mundo, a Pratham visa melhorar a igualdade econômica e social da Índia. Isso é feito por meio da introdução de modelos de educação de baixo custo, sustentáveis e reproduzíveis.
Trabalhar
O Relatório Anual da Situação Educacional (ou ASER) é uma pesquisa domiciliar que coleta informações sobre a situação escolar das crianças e os resultados básicos da aprendizagem em quase todos os distritos rurais do país. A pesquisa ASER é um enorme exercício participativo que envolveu cerca de 500 organizações e mais de 25.000 voluntários todos os anos desde 2005. Como parte da pesquisa, as estimativas de escolaridade e aprendizagem das crianças são geradas nos níveis distrital, estadual e nacional. ASER é a única fonte anual de dados sobre os resultados de aprendizagem das crianças disponíveis na Índia hoje, e muitas vezes é creditada por mudar o foco das discussões sobre a educação na Índia de insumos para resultados. O modelo ASER foi adaptado para uso por quatorze outros países em três continentes. Esses países uniram-se organicamente para formar a Rede People's Action for Learning (PAL), com uma secretaria sediada em Nairóbi.
Leia a Índia: Apesar das reformas educacionais da Índia nos últimos anos, a educação de qualidade ainda é uma preocupação, especialmente entre as comunidades de baixa renda. Os resultados do ASER 2005 e 2006 revelaram que 50% das crianças em escolas públicas não sabiam ler, escrever ou fazer aritmética básica, apesar de estarem na escola por 4–5 anos. Portanto, Read India foi lançado em 2007 para melhorar as habilidades básicas de leitura, escrita e aritmética de crianças de 6 a 14 anos e é realizado por professores, trabalhadores anganwadi e voluntários, que Pratham treina. Read India atingiu aproximadamente 34 milhões de crianças até o momento, resultando em melhorias em grande escala nos níveis de alfabetização em vários estados da Índia.
A Pratham Books , uma organização sem fins lucrativos que publica livros infantis de qualidade a preços acessíveis, foi criada em 2004 para complementar a Read India. Publicou mais de 200 títulos originais em 10 línguas indianas e atingiu mais de 14 milhões de crianças.
Programas diretos: os programas diretos da Pratham buscam complementar os esforços governamentais para melhorar a qualidade da educação por meio de balwadis (educação pré-escolar), programas de apoio à aprendizagem, bibliotecas e crianças que abandonaram o ensino regular. O apoio à aprendizagem de um ano é fornecido em centros para crianças que vivem nas imediações. Esses programas são normalmente conduzidos em favelas urbanas ou vilas pobres, onde as crianças não têm fácil acesso a uma educação de qualidade.
Lakhon Mein Ek é uma campanha de apelo à ação da Pratham Education Foundation e do ASER Center . Junto com cidadãos de todo o país, a organização trabalhou para melhorar a situação da aprendizagem das crianças em 100.000 vilas e comunidades.
A campanha começou em 21 de outubro de 2015 e em 11 de janeiro de 2016, atingiu mais de 150.000 aldeias e comunidades. Além disso, mais de 300.000 voluntários aderiram à campanha e interagiram com cerca de 1 crore (10 milhões) de crianças. Até 16 de janeiro de 2016, o sucesso da campanha será marcado por cidadãos em todos os lugares decididos a ajudar as crianças a adquirirem habilidades básicas de leitura e matemática nesses locais.
Treinamento vocacional: Em 2005, a Pratham lançou o Pratham Institute, seu braço de qualificação profissional. O objetivo era treinar jovens de origens economicamente desfavorecidas (idade de 18 a 25 anos) e fornecer-lhes habilidades empregáveis, juntamente com acesso a oportunidades de emprego e empreendedorismo. Hoje, os programas do Pratham Institute em todo o país permitem que os jovens tenham acesso a cargos de nível de entrada e colocações em 10 principais profissões. Aproximadamente 25.000 jovens foram alcançados em 2017-2018, e os jovens foram treinados e posteriormente colocados em empregos básicos ou ajudados a iniciar seus próprios negócios.
Outro trabalho: Pratham também criou outros programas para crianças e jovens indianos desfavorecidos, incluindo o Conselho Pratham para Crianças Vulneráveis (PCVC), Centro de Educação e Cuidado na Primeira Infância (ECCE) e Alfabetização Auxiliada por Computador.
Ensinando no nível certo
Embora a universalização do acesso à escolaridade tenha sido uma das conquistas mais notáveis da Índia em seu passado recente, muitas crianças ainda não adquirem habilidades básicas essenciais, como leitura e aritmética no momento certo, no início dos anos primários.
Embora várias soluções tenham sido propostas e implementadas, em um cenário em que um número significativo de crianças está "ficando para trás", Pratham desenvolveu uma solução chamada Ensino no Nível Certo (TaRL) que permite que as crianças adquiram habilidades fundamentais, como leitura e aritmética rapidamente. Independentemente da idade ou série, o ensino começa no nível da criança. Isso é o que significa “Ensinar no nível certo”. O método TaRL desenvolvido pela Pratham foi originalmente projetado tendo em mente as crianças que já atingiram a Std. III, IV ou V mas ainda não adquiriu as competências básicas. O foco é ajudar as crianças com a leitura básica, compreensão, expressão e habilidades aritméticas. Esses são os blocos de construção básicos que ajudam a criança a seguir em frente. Estudos têm demonstrado que, uma vez adquiridos, esses recursos perduram com o tempo. TaRL é uma estratégia eficaz e de baixo custo que ajuda as crianças a “recuperar o atraso” em um curto período de tempo. Crianças com 7 ou 8 anos ou mais e estão na escola há alguns anos podem “pegar” rapidamente.
Para ser eficaz, a abordagem “Ensinando no Nível Certo” precisa ser incorporada em um ecossistema maior, cujos elementos estão alinhados para apoiar e garantir o aprendizado para todas as crianças. Aqui estão as principais características do sistema escolar que precisam ser alteradas para garantir que o aprendizado para todos seja possível.
| Negócios, como sempre | Ensinando no nível certo | |
|---|---|---|
| Meta | O objetivo é completar o livro didático do nível da série. | Objetivos claramente articulados para leitura básica e aritmética. O objetivo é garantir habilidades fundamentais básicas para todos. |
| Treinamento e Mentoria | Pessoas capacitadas como treinadores. Fraco suporte contínuo no local por aqueles que treinaram professores. | "Líderes da prática" criados por meio do "aprender fazendo. Selecione os quadros do governo" pratique "a abordagem por 20-25 dias e experimente" o sucesso, depois treine professores e forneça monitoramento e mentoria contínuos no local. |
| Agrupamento | Ensino em classe completa. | Crianças agrupadas por nível e não por série para instrução. As crianças passam rapidamente de um grupo para outro à medida que progridem. “Ensinando no Nível Certo”. |
| Ensino e Atividades | “Giz e fale”. Orientado por livro didático. Ensinando para o "melhor da classe" | Quadro simples de atividades diárias que pode ser adaptado à medida que as crianças progridem. (CAMaL - Atividades Combinadas para Aprendizagem Maximizada). Atividades em grandes grupos, pequenos grupos e individualmente. |
|
Avaliação
Medição Revisão de dados |
Teste de nível de nota em papel com caneta feito no início de uma fase e no final. | Avaliação oral individual rápida e simples usada no início para agrupamento. Avaliação semelhante usada periodicamente para rastrear o progresso. Discussão e revisão de dados em todos os níveis. Dados escolares agregados ou em nível de classe usados para impulsionar dados do programa, não relativos às crianças. |
TaRL atinge milhões de crianças todos os anos. Não foi apenas dimensionado para locais em toda a Índia, mas mais recentemente também começou a ser adaptado e dimensionado por organizações e governos em países da África, Sul da Ásia e América Latina.
Reconhecimento
A Pratham foi reconhecida internacionalmente por prêmios de prestígio e organizações de destaque, tanto pela qualidade de suas inovações, quanto por seu amplo impacto.
- Prêmio Yidan de Desenvolvimento da Educação para Rukmini Banerji (2021)
- Prêmio Lui Che Woo 2018 na categoria Energia Positiva pela eliminação do analfabetismo, Hong Kong (2018)
- Medalha por Serviços Distintos a Madhav Chavan, Teachers College, Columbia University (2017)
- Prêmio 'Fronteiras do Conhecimento' da Fundação BBVA (2014)
- Reconhecimento da Asia Society como Asia Game Changer (2014)
- Prêmio WISE de Educação para Madhav Chavan (2012)
- Prêmio Kravis de Liderança (2010)
Leitura adicional
Projeto de aprendizado assistido por computador com Pratham na Índia Banerjee, Abhijit, Shawn Cole, Esther Duflo e Leigh Lindon. 2007. "Remedying Education: Evidence From Randomized Experiments in India." The Quarterly Journal of Economics 122 (3): 1235–1264.
Incentivos Educacionais para Pais e Filhos na Índia Berry, James. "Controle da criança nas decisões educacionais: uma avaliação dos incentivos direcionados à aprendizagem na Índia." Working Paper, Cornell University, junho de 2011.
Aulas de transição e redes de pares entre crianças fora da escola na Índia Berry, James e Leigh Linden. "Aulas de transição e redes de pares entre crianças fora da escola na Índia." Documento de Trabalho, MIT, março de 2009.
Esperança em meio ao desespero. Um relato das vidas e esperanças das Crianças Pratham. 2006 , Narain, Chetan
Sustentando a esperança. Cinco anos depois. Um relato das vidas e esperanças das Crianças Pratham. 2011 Narain, Akshar
3 R's e um M Ensino de música nas favelas da Índia. 2013 Narain, Akshar
Melhorando a Alfabetização e o Ensino de Matemática em Escala nas Escolas Primárias da Índia: O Caso do Programa Read India de Pratham. 2016. Journal of Educational Change. Banerji, Rukmini e Chavan, Madhav.
Programa Read India da Pratham - Dando Pequenos Passos Rumo à Aprendizagem em Grande Escala. 2016. Center for Universal Education at Brookings.
Conquistando o direito de escala. 2019. Jonk, Kim e Meehan, William.
Ensinar no nível certo: da preocupação com a exclusão aos desafios da implementação. Documento de referência para o Relatório GEM 2020: Inclusão e Educação. Tudo significa tudo. UNESCO , Paris. Banerji, Rukmini, Lakshman, Samyukta e Agarwal, Arjun.
Aprendizagem para todos: Lições de ASER e Pratham na Índia sobre o papel dos cidadãos e das comunidades na melhoria da aprendizagem das crianças. 2021. Publicado como um capítulo de livro (no. 13) no volume editado de Powering a Learning Society in a Age of Disruption pela Education in Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects (ADB Springer). Banerji, Rukmini.
Críticas Externas
Avaliação GiveWell
Em novembro de 2011, o avaliador de caridade da GiveWell , com sede nos Estados Unidos, identificou a Pratham como uma das seis organizações "destacadas" para doar em sua lista das principais instituições de caridade. Isso colocou a Pratham abaixo das instituições de caridade mais bem classificadas contra a Malaria Foundation e Schistosomiasis Control Initiative e ao lado de Innovations for Poverty Action , GiveDirectly , KIPP ( filial de Houston ), Nyaya Health e Small Enterprise Foundation . GiveWell também lista a Pratham como sua principal instituição de caridade na categoria de educação do mundo em desenvolvimento.
GiveWell também publicou uma análise detalhada da Pratham, atualizada pela última vez em março de 2012.
Recomendação do Painel Consultivo de Evidências de Educação Global
A abordagem de Ensino no Nível Certo (TaRL) da Pratham foi recomendada como uma 'Boa Compra' no relatório de outubro de 2020 do Global Education Evidence Advisory Panel (GEEAP) sobre compras inteligentes em educação para países de baixa e média renda.