Livros didáticos no conflito israelense-palestino - Textbooks in the Israeli–Palestinian conflict

Livros didáticos em Israel e nos territórios palestinos publicados pela Autoridade Palestina (AP) têm sido um problema dentro do conflito maior entre israelenses e palestinos .

Vários estudos foram feitos em livros didáticos palestinos. O Consulado Geral dos Estados Unidos em Jerusalém encomendou estudos ao IPCRI - Centro de Pesquisa e Informação Israel / Palestina . Na Europa, o Georg Eckert Institute  [ de ] realizou pesquisas. O Instituto de Pesquisa Harry S. Truman da Universidade Hebraica para o Avanço da Paz também publicou artigos sobre esse assunto. Um subcomitê do Senado dos Estados Unidos e o Comitê Político do Parlamento Europeu realizaram audiências sobre os livros didáticos palestinos. Israel usou o assunto como pedra angular de sua campanha em Hasbara contra a Autoridade Palestina . Os palestinos dizem que seus livros didáticos focalizam corretamente sua própria narrativa nacional, que inclui as privações da vida sob ocupação.

Um estudo abrangente de três anos (2009–2012), considerado por seus pesquisadores como 'o estudo mais definitivo e equilibrado até hoje sobre o assunto', descobriu que incitação, demonização ou representações negativas do outro na educação das crianças eram "extremamente raros" em ambos os textos escolares israelenses e palestinos, com apenas 6 ocorrências descobertas em mais de 9.964 páginas de livros didáticos palestinos, nenhum dos quais consistia em "caracterizações desumanizantes gerais de traços pessoais de judeus ou israelenses". Autoridades israelenses rejeitaram o estudo como tendencioso, enquanto funcionários da Autoridade Palestina alegaram que justificava sua visão de que seus livros didáticos são tão justos e equilibrados quanto os de Israel.

Livros didáticos em Israel também foram estudados e alguns problemas encontrados. Israel ordenou que a palavra Nakba , que significa desastre ou catástrofe e que se refere à fundação de Israel em 1948 e a subsequente fuga forçada dos palestinos das terras capturadas por Israel, seja removida dos livros didáticos árabes israelenses. O termo foi introduzido em livros para uso nas escolas árabes em 2007, quando o Ministério da Educação era dirigido por Yuli Tamir, do Partido Trabalhista . O primeiro-ministro israelense Benjamin Netanyahu justificou a proibição dizendo que o termo era "propaganda contra Israel".

Estudos de organizações independentes

Estudo CRIHL 2013

Em 2009, um estudo foi lançado pelo Conselho para Instituições Religiosas na Terra Santa , uma associação inter-religiosa de líderes judeus, cristãos e muçulmanos em Israel e nos Territórios Ocupados, que planejava fazer recomendações aos Ministérios da Educação de ambos os lados com base no relatório . Foi supervisionado por um psiquiatra, Prof. emérito Bruce Wexler da Universidade de Yale e sua ONG - Um Futuro Diferente e comissionou uma equipe de pesquisa palestina-israelense liderada pelos professores Daniel Bar-Tal ( Universidade de Tel Aviv ) e Sami Adwan ( Universidade de Bethlehem ) , que empregou assistentes de pesquisa (6 assistentes de pesquisa bilíngues israelenses e 4 palestinos) para analisar textos de 370 livros israelenses e 102 palestinos da 1ª à 12ª série. Tanto o The Guardian quanto a AAP mencionam 3.000 livros aprovados de 2011 como sujeitos à análise do estudo, incluindo aqueles usados ​​no sistema educacional da comunidade judaica ultraortodoxa . Os textos árabes do Ministério da Educação de Israel para escolas árabes israelenses foram omitidos da pesquisa.

O estudo, supervisionado por um Scientific Advisory Panel (SAP) internacional, deveria ser realizado em três fases: organização, análise e revisão, e foi projetado para apresentar suas conclusões em maio de 2012. O estudo foi financiado pelo Departamento de Estado dos Estados Unidos . A Autoridade Nacional Palestina cooperou com os pesquisadores, enquanto Israel negou a participação formal.

Os resultados da pesquisa abrangente e aprofundada, intitulada "Vítimas de nossas próprias narrativas? Retrato do 'outro' em livros escolares israelenses e palestinos" , foram anunciados em fevereiro de 2013, em uma declaração assinada pela maioria dos membros do painel consultivo, com exceção de vários membros, incluindo o médico de Jerusalém Elihu Richter, que acredita que o método pode subestimar o incitamento palestino, e de Arnon Groiss, que não leu o relatório final e também tinha dúvidas sobre a metodologia empregada. A declaração do conselho consultivo atestou a alta qualidade dos padrões científicos usados ​​e sustentou as descobertas. Foram feitas queixas de não terem recebido uma cópia antecipada do relatório final. Um membro anônimo da SAP comparou o impacto potencial do estudo ao Relatório Goldstone .

A imagem do "outro"

O estudo descobriu que, enquanto a maioria dos livros escolares de ambos os lados eram factualmente precisos, tanto Israel quanto os palestinos falharam em representar um ao outro de forma adequada e positiva e apresentaram "narrativas nacionais unilaterais exclusivas". 40% dos livros israelenses e 15% dos livros palestinos foram considerados como contendo representações neutras do outro. Enquanto a maioria dos livros didáticos de ambos os países representam o outro como o inimigo, os textos escolares do Estado israelense eram mais propensos a retratar os palestinos em uma luz positiva, com 11% de seus livros didáticos e 1% dos livros palestinos, vendo o outro positivamente. Alguns textos da escola estatal israelense incluem críticas às ações de Israel, enquanto as escolas palestinas e ortodoxas haredi usavam livros que eram "esmagadoramente negativos em sua descrição do outro". Um livro didático de civismo israelense incluía autocrítica, um leitor de educação cívica do 11º ano que se refere ao massacre de Deir Yassin em 1948 como a "morte de dezenas de árabes indefesos" e a principal causa do êxodo palestino de 1948 . Da mesma forma, um livro israelense de 4ª série incluía uma história sobre um palestino que veio ao resgate de um soldado israelense ferido por causa de sua "obrigação como árabe muçulmano". No entanto, esse material foi considerado excepcional. Um livro escolar do estado de Israel se referia aos árabes como "massas da nação selvagem"; um texto ultraortodoxo escreveu sobre um "comboio de árabes sedentos de sangue" e sobre uma aldeia que era um "ninho de assassinos". Outro chamou Israel de "um cordeirinho em um mar de setenta lobos", referindo-se às nações árabes. Vários textos palestinos incluíam linguagem negativa que se referia à "ocupação sionista", à "usurpação da Palestina" e a uma prisão israelense como "matadouro". Os livros de ambos os lados continham referências ao martírio e à morte pela própria terra e liberdade. Em geral, as representações negativas ou muito negativas dos palestinos ocorreram 49% do tempo na escola estatal israelense, 73% na Haredi, em oposição a 84% nos livros didáticos palestinos. Caracterizações altamente negativas foram discernidas em 26% dos livros escolares do Estado israelense e 50% dos palestinos. Descrições do "outro" como inimigo ocorreram 75% em israelenses e em 81% dos livros didáticos palestinos.

Educar para a paz; mapas

Os livros escolares israelenses foram considerados superiores aos palestinos no que diz respeito à preparação de crianças para a paz, mas o estudo elogiou tanto Israel quanto a Autoridade Palestina por produzirem livros didáticos quase totalmente imaculados por "caracterizações desumanizantes e demonizadoras do outro". O estudo pareceu minar uma acusação, freqüentemente usada por Israel para deslegitimar as alegações palestinas de que eles estavam prontos para a criação de um Estado, segundo a qual os palestinos foram "educados para odiar". Com relação aos mapas, 4% dos mapas palestinos marcam a Linha Verde , ou rotulam a área a oeste dela como "Israel", 6 em cada 10 omitem fronteiras, enquanto outro terço inclui a linha verde sem referência a Israel; 76% dos mapas dos livros didáticos israelenses falham em distinguir os territórios palestinos de Israel, e as áreas palestinas não têm rótulos, o que implica que as áreas palestinas fazem parte de Israel.

Críticas dos membros do painel

Houve vozes críticas entre o Scientific Advisory Panel (SAP) do estudo. O médico de Jerusalém, Elihu Richter, acredita que o método aplicado pode subestimar o incitamento palestino. O Dr. Arnon Groiss, que participou do SAP do estudo e no passado conduziu uma pesquisa independente de livros escolares palestinos, egípcios, sírios, sauditas, tunisianos e iranianos entre 2000 e 2010, criticou fortemente a metodologia do estudo e as conclusões subsequentes. Groiss objetou, inter alia, à seleção do Material de Estudo ("peças altamente demonizantes não foram incluídas, sob o pretexto de que não eram suficientemente explícitas", "a negação explícita ... também não foi incluída"), aos métodos de categorização ("casos reais de ignorar o 'outro' deliberadamente sem degradá-lo escaparam do escrutínio", descrições de falsos positivos) e da própria análise ("Não há tentativa de estudar as citações mais profundamente e tirar conclusões", "considera o relatório Jihad e martírio como valores, o que é aceitável academicamente, mas não avalia seu impacto nas questões de guerra e paz "). Groiss concluiu que "a questão principal, a saber, até que ponto este ou aquele partido está realmente envolvido na educação para a paz, se é que o está, não foi respondida pelo próprio relatório".

Reações

  • Porta-vozes israelenses atacaram o relatório antes de seus resultados serem divulgados. O Ministério da Educação , justificando a decisão de negar cooperação ao projeto, afirma que foi "tendencioso, pouco profissional e significativamente carente de objetividade", afirmando que se recusou a cooperar "elementos interessados ​​em caluniar maliciosamente o sistema educacional israelense e o estado de Israel ". O membro do partido Likud e ministro da Educação israelense, Gideon Saar , classificou o relatório como "tendencioso, não profissional e profundamente não objetivo", criticando-o como uma "tentativa de criar um paralelo entre os sistemas educacionais israelense e palestino sem qualquer fundamento".
  • Salam Fayyad , o primeiro-ministro palestino, saudou o estudo e comentou que ele "confirma que os livros didáticos palestinos não contêm nenhuma forma de incitamento flagrante, que se baseia no desprezo pelo 'outro'". Ele também observou que o Ministério da Educação palestino foi instruído a "estudar o relatório a fundo e usar suas conclusões ... para desenvolver currículos escolares ", com base em "princípios de coexistência, tolerância, justiça e dignidade humana".
  • O Gabinete de Imprensa do Governo de Israel anunciou que Yossi Kuperwasser , diretor-geral do Ministério de Assuntos Estratégicos , forneceria novos dados documentando a incitação no sistema educacional da AP.
  • O Departamento de Estado dos EUA, por meio de sua porta-voz Victoria Nuland , disse que financiou o estudo para permitir que o Conselho de Instituições Religiosas perseguisse seus objetivos de paz e tolerância religiosa nos currículos nacionais, e declarou que os EUA se absteriam de tomar posição sobre as conclusões do estudo.
  • A Liga Anti-Difamação saiu em apoio às críticas do Ministério da Educação de Israel, declarando que o relatório era "distorcido e contraproducente".

Comparações Firer-Adwan de 2002 e 2004

Ruth Firer, do Instituto Harry S. Truman para o Avanço da Paz da Universidade Hebraica de Jerusalém, e Sami Adwan, professor de educação da Universidade Bethlehem em Belém , compararam os livros palestinos e israelenses em 2002. Dos livros palestinos, eles descobriram que " De acordo com a experiência cotidiana dos palestinos, os israelenses modernos são apresentados como ocupantes. Os textos incluem exemplos de israelenses matando e aprisionando palestinos, demolindo suas casas, arrancando árvores frutíferas e confiscando suas terras e construindo assentamentos sobre eles. textos também falam sobre o direito de retorno dos refugiados palestinos de 1948 ao descrever como esses refugiados vivem em campos. " Os livros didáticos israelenses são geralmente "apresentados sem o debate político-nacional". Seu estudo de 2004 de 13 livros israelenses e 9 livros palestinos descobriu que "os livros de nenhum dos lados contam a história do conflito do ponto de vista do outro, ambos ignoram o sofrimento do outro lado e cada um conta apenas suas únicas vítimas".

Revisão de 2002 e relatório de acompanhamento de 2004 do IPCRI

Em 2002, o Congresso dos Estados Unidos solicitou ao Departamento de Estado dos Estados Unidos que contratasse uma organização não governamental (ONG) de renome para realizar uma revisão do novo currículo palestino. O Centro de Pesquisa e Informação Israel / Palestina (IPCRI) foi assim comissionado pela Embaixada dos Estados Unidos em Tel Aviv e pelo Cônsul Geral dos Estados Unidos em Jerusalém para revisar os livros didáticos da Autoridade Palestina . Seu relatório, concluído em março de 2003, afirmava que "a orientação geral do currículo é pacífica, apesar das duras e violentas realidades locais. Não incita abertamente contra Israel e os judeus. Não incita abertamente ao ódio e à violência. Religiosos e a tolerância política é enfatizada em um bom número de livros e em vários contextos. "

No entanto, seu relatório de acompanhamento de junho de 2004 afirmou que "a prática de" apropriação "de locais, áreas, localidades, regiões geográficas, etc. dentro do território do Estado de Israel como Palestina / Palestina observada em nossa revisão anterior, permanece uma característica dos livros-texto recém-publicados (4ª e 9ª séries), estabelecendo bases substantivas para a contenção de que a Autoridade Palestina não reconheceu de fato Israel como o Estado do povo judeu ”.

Em relação aos mapas, observou que "um bom número ... mostra Israel, a Cisjordânia e a Faixa de Gaza como uma entidade geográfica (sem linhas de demarcação ou cores diferenciadas). Cidades historicamente palestinas (por exemplo, Akka, Yafa, Haifa, Safad, al-Lid, Ar-Ramla, Beer As-sabe ') estão incluídos em alguns mapas que agrupam as áreas controladas pela AP com aquelas dentro do Estado de Israel. Nenhum mapa da região leva o nome de "Israel" em seu fronteiras anteriores a 1967. Além disso, as cidades israelenses com uma população predominantemente judia não estão representadas nesses mapas. "

O Resumo também afirmou que o currículo afirma uma presença árabe antiga historicamente controversa na região, enquanto reflete uma representação inadequada e desequilibrada da conexão judaica: "A conexão judaica com a região, em geral, e a Terra Santa, em particular, é virtualmente ausente. Esta falta de referência é percebida como equivalente a uma negação de tal conexão, embora nenhuma evidência direta seja encontrada para tal negação. " ... "os termos e passagens usados ​​para descrever alguns eventos históricos são às vezes ofensivos por natureza e podem ser interpretados como refletindo o ódio e a discriminação contra os judeus e o judaísmo".

De acordo com Roger Avenstrup, escrevendo no The New York Times , o relatório de 2003 do IPCRI conclui que no geral o currículo é pacífico e não contém ódio ou violência contra Israel ou os judeus, enquanto o relatório de 2004 afirma que não há 'sinais de promoção ódio contra Israel, judaísmo ou sionismo, nem contra a tradição ou valores judaico-cristãos ocidentais. '

Comparação do Instituto Georg Eckert em 2002

O Georg Eckert Institute for International Textbook Research comparou os livros palestinos e israelenses em dezembro de 2002. De acordo com Jonathan Kriener, do instituto, "A diferença crucial entre os dois conjuntos de livros está na unanimidade geral dos livros palestinos, que transmitem uma mensagem subjacente constante de deslegitimação versus o amplo espectro de diferentes abordagens em Israel, variando de livros escolares ultra-ortodoxos a livros nos quais questões políticas altamente controversas são discutidas abertamente. "

Discussão da União Europeia em 2001 sobre a suspensão da ajuda

Armin Laschet , um membro da delegação alemã à União Europeia 's Parlamento ameaçou interromper o financiamento da UE de instituições de ensino palestinos '... até que todo o livro palestino passagens antagônica a Israel são removidos'. Exemplos particulares de doutrinação anti-Israel e anti-semita encontrados nos livros didáticos incluem um texto islâmico do ensino médio que adverte os alunos a serem cautelosos com os judeus, pois eles são "... enganosos e desleais". Outro livro-texto afirmava que o anti-semitismo europeu foi causado pela ganância e fanatismo judaicos. Outros exemplos levaram François Zimeray , um socialista francês, a afirmar que há "... provas substanciais de que o financiamento da UE foi indevidamente usado para financiar livros escolares que promovem o ódio e incitam ao martírio".

No entanto, Chris Patten , da Comissão de Assuntos Externos do Parlamento Europeu, e o Comissário de Relações Externas afirmou que "É uma invenção total que a União Europeia tenha financiado livros didáticos com argumentos anti-semitas dentro deles nas escolas palestinas. É uma mentira completa. . "

A resposta da AP foi proferida por Peter Hansen , na altura Comissário-Geral da UNRWA , no jornal Al-Hayat al-Jadida : “Não podemos esperar que um povo sob ocupação tenha livros que idealizem, elogiem e expressem amor pelos seus ocupantes . " Em resposta, a American-Israeli Cooperative Enterprise declarou que "os textos israelenses não 'idealizam, elogiam e expressam amor' pelos palestinos, mas também não difamam ou disseminam o ódio contra eles".

Embora o vice-ministro da educação da AP negasse que livros com essas declarações fossem usados ​​nas escolas, Yasser Arafat confirmou seu uso. Arafat desculpou seu uso alegando que se tratava de livros didáticos jordanianos antigos e que a AP não tinha financiamento suficiente para substituí-los por outros mais modernos. A esta afirmação, Laschet respondeu que como a UE estava a doar 300 milhões de euros à AP, que a AP "... certamente pode suportar os custos de publicação de novos manuais".

Artigo de Fouad Moughrabi de 2001

Em 2001, Fouad Moughrabi em The Nation afirmou que esses relatos de incitamento nos livros didáticos palestinos eram exagerados e falsos e tiveram um efeito prejudicial no financiamento de novos livros didáticos palestinos.

2000 e 2001 Nathan Brown

Desde 1994, a Autoridade Palestina substituiu os livros didáticos mais antigos e, em 1999 e 2000, Nathan Brown , Professor de Ciência Política na George Washington University , publicou um estudo sobre o assunto. Sobre os novos livros-texto da Autoridade Palestina, ele afirma:

Os novos livros removeram o anti-semitismo mais flagrante presente nos livros mais antigos, ao mesmo tempo que contam a história do ponto de vista palestino, não representam o Estado de Israel e freqüentemente o rotulam como "Palestina"; cada livro contém um prefácio que descreve a Cisjordânia e Gaza como "as duas partes da pátria"; os mapas tomam algumas outras medidas para evitar a indicação de fronteiras; os livros evitam tratar Israel longamente, mas de fato o mencionam pelo nome; os novos livros devem ser vistos como uma tremenda melhoria de uma visão judaica, israelense e humanitária.

Em 2001, em Democracia, História e a disputa pelo currículo palestino , Nathan J. Brown escreveu 'o currículo palestino não é um currículo de guerra; embora altamente nacionalista, não incita ódio, violência e anti-semitismo. Também não pode ser descrito como um "currículo de paz", mas as acusações contra ele são freqüentemente exageradas ou imprecisas. No mesmo documento, ele também escreveu que 'virtualmente toda discussão em inglês sobre a educação palestina repete a acusação de que os livros palestinos incitam os estudantes contra os judeus e Israel. Portanto, pode ser uma surpresa para os leitores que os livros de autoria do PNA sejam em grande parte inocentes dessas acusações. '

Relatório CMIP 2000

Uma análise dos livros didáticos israelenses em 2000 pelo Centro de Monitoramento do Impacto da Paz (CMIP) descobriu que não havia doutrinação contra os árabes como nação, nem uma apresentação negativa do Islã. O Islã, a cultura árabe e a contribuição dos árabes para a civilização humana foram apresentados de forma positiva. Nenhum livro clamava por violência ou guerra, e muitos livros expressavam o desejo de paz entre Israel e os países árabes. No entanto, alguns livros didáticos dentro da comunidade judaica ortodoxa continham preconceitos em relação aos palestinos e os árabes eram frequentemente considerados responsáveis ​​pelas guerras de Israel.

Revisão da UNRWA de 1998

Em 1998, dois anos antes da Segunda Intifada , o membro democrata da Câmara dos Representantes dos Estados Unidos, Peter Deutsch e outros congressistas, instruíram o Departamento de Estado a pedir à UNRWA que investigasse as evidências de que os livros escolares usados ​​nas escolas administradas pela UNRWA na Cisjordânia e Gaza continham anti - Declarações semíticas . As alegações surgiram em relatórios compilados pelo Centro de Monitoramento do Impacto da Paz , uma ONG . Em janeiro de 1999, o Departamento de Estado relatou "As metodologias empregadas pela UNRWA tornam difícil tirar conclusões firmes sobre a extensão do conteúdo anti-semita em livros didáticos de autoridade anfitriã usados ​​nas escolas da UNRWA. Ao mesmo tempo, a revisão da UNRWA revelou casos de anti -Caracterizações semíticas e conteúdo nesses textos de autoridade de acolhimento. "

Estudos de organizações afiliadas de Israel

Relatório IMPACT-SE de 2011

A pesquisa em andamento do Instituto de Monitoramento da Paz e da Tolerância Cultural na Educação Escolar (IMPACT-SE) sobre como os livros didáticos, exames e outros materiais do curso oficial no Oriente Médio retratam o "Outro", concluída em um relatório de 2011 de que os livros palestinos retratam judeus e israelenses de uma maneira negativa. No entanto, os argumentos apresentados pelo IMPACT-SE, anteriormente conhecido como Centro de Monitoramento do Impacto e da Paz (CMIP), foram fortemente contestados. Em particular, de acordo com o Prof. Nathan J. Brown, o método do CMIP "era seguir duras críticas com citação após citação com o objetivo de provar um ponto ... Em suma, os relatórios do CMIP parecem ter sido escritos por um advogado de acusação implacável e ansioso por uma condenação a qualquer custo ... Retórica exagerada, acusações de anti-semitismo e racismo, e negação do significado das mudanças existentes no currículo dificilmente convencerão alguém de melhorias adicionais valem o esforço. "

Relatório PMW de 2007 e reações dos EUA

Em fevereiro de 2007, o Palestinian Media Watch (PMW) divulgou um relatório intitulado "Da batalha nacionalista ao conflito religioso: Novos livros didáticos palestinos do 12º ano apresentam um mundo sem Israel", contendo análises de oito livros publicados pela AP no final de 2006. Os EUA A senadora Hillary Clinton juntou-se à PMW para a divulgação do relatório escrito pelo diretor da PMW Itamar Marcus e pela diretora associada Barbara Crook. A senadora Clinton disse que os livros, que ela chamou de "abuso infantil" e a "glorificação da morte e da violência", fizeram com que ela expressasse ceticismo sobre se o presidente da Autoridade Palestina, Mahmoud Abbas, poderia ser um parceiro justo para a paz.

Os textos da 12a série analisados ​​no relatório PMW foram os livros mais recentes a serem escritos pelo Centro de Desenvolvimento de Currículo Palestino. O diretor do comitê de currículo, Dr. Naim Abu Al-Humos, é um membro de longa data do partido Fatah e foi nomeado Ministro de Educação Superior da PA em 2002, sob Yasser Arafat, e continuou após a eleição do presidente da PA Mahmoud Abbas.

O relatório afirma, em parte:

Os ensinamentos rejeitam repetidamente o direito de Israel de existir, apresentam o conflito como uma batalha religiosa para o Islã, ensinam a fundação de Israel como imperialismo e retratam ativamente uma imagem do Oriente Médio, tanto verbal quanto visualmente, em que Israel não existe.

A seguinte descrição da fundação de Israel representa o dogma dominante sobre Israel nos livros escolares palestinos: Definindo a fundação de Israel como uma "catástrofe sem precedentes na história", "um roubo perpetrado por" gangues sionistas ", juntamente com várias outras descrições odiosas de Israel como" imperialista colonial "e" racista ", agravado pela apresentação do conflito como uma guerra religiosa, não deixa margem para os alunos terem atitudes positivas ou mesmo neutras em relação a Israel. Essas imagens negativas e embalagens religiosas são compostas por apresentações odiosas da política israelense. Os jovens os estudantes são imbuídos de uma identidade palestina como "vítimas" apenas em virtude da existência de Israel. O estudante bem-intencionado fica sem nenhuma justificativa lógica ou opção religiosa para aceitar Israel como um vizinho ou buscar a coexistência. Dada a rejeição total do direito de Israel existir, por motivos nacionalistas e religiosos, o terror palestino contra Israel desde a fundação de Israel em 1948 é definido como: "resistência ... atos do mais glorioso heroísmo."

Os educadores da AP ensinam que lutar contra Israel não é apenas um conflito territorial, mas também uma batalha religiosa pelo Islã. Os livros escolares definem o conflito com Israel como " Ribat por Allah" - "uma das ações relacionadas à Jihad por Allah, e significa: ser encontrado em áreas onde há uma luta entre muçulmanos e seus inimigos".

O relatório também indicou vários casos nesses livros didáticos do que os autores chamaram de negação do Holocausto . Além disso, o relatório afirma que os livros didáticos descrevem o mundo islâmico e os Estados Unidos como estando envolvidos em um "choque de civilizações" e descreve a insurgência iraquiana como estando engajada em uma "brava resistência para libertar o Iraque".

O senador Clinton disse:

Acredito que a educação é uma das chaves para uma paz duradoura no Oriente Médio ... Desde que levantamos essa questão pela primeira vez, há alguns anos, ainda não houve um repúdio adequado ao incitamento por parte da Autoridade Palestina. É ainda mais preocupante que o problema pareça ter piorado. Esses livros didáticos não dão educação às crianças palestinas, dão-lhes uma doutrinação.

A senadora Clinton juntou-se a Elie Wiesel para falar sobre sentimentos anti-Israel e conteúdo anti-semita em livros palestinos em setembro de 2000. Em junho de 2001, ela se juntou ao senador Charles Schumer para falar novamente sobre o assunto, enviando uma carta ao presidente Bush , pedindo ele deve deixar claro a Yasser Arafat que a paz não é possível sem uma cessação total e imediata da retórica odiosa da Autoridade Palestina e pedindo que o financiamento seja condicionado à cessação de tal incitamento. Em outubro de 2003, ela se juntou à audiência do Subcomitê de Apropriações de Trabalho, HHS e Educação do Senado sobre livros didáticos palestinos e outras mídias que glorificam a violência e o martírio.

Estudo de 2006 do Ministério da Defesa de Israel

No ano letivo de 2004–2005, o Ministério da Educação da Palestina publicou 29 novos livros didáticos para a quinta e décima série. De acordo com um estudo de 2006 de Noa Meridor, pesquisador do gabinete do Coordenador de Atividades Governamentais nos Territórios do Ministério da Defesa de Israel , o novo currículo palestino "mostra uma negação contínua do direito do Estado de Israel de existir e um cultivo contínuo do valores da luta armada contra Israel. Os livros contêm incitação contra o Estado de Israel e o movimento sionista, um deles até empregando o anti-semitismo. " Entre os exemplos listados no estudo:

  • Os livros afirmam que os únicos habitantes antigos de Israel eram árabes, ignorando qualquer presença judaica antiga: "Concentrada ... na terra de Al-Sham [Grande Síria] ... estava a cultura dos povos cananeus e aramaicos que migraram para lá da península Arábica. "
  • Os livros ensinam que o Primeiro Congresso Sionista promoveu o Estado Sionista com base em uma decisão secreta do que veio a ser conhecido como os Protocolos dos Sábios de Sion .
  • O sionismo é apresentado apenas como um movimento inimigo: “O povo palestino está sob um cerco opressor, limitando seu movimento e modo de vida”.
  • A falsa alegação é feita de que um "sionista extremista" ateou fogo na mesquita de Al-Aqsa em 1969 quando na realidade era um protestante fundamentalista da Austrália mentalmente instável.
  • Locais em Israel são "anexados" à Palestina: "Haifa é um porto marítimo palestino", "Galiléia, Nazaré e Beit She'an são regiões da Palestina",
  • Os novos livros escolares palestinos enfatizam a importância do "retorno" dos refugiados a toda a Palestina pela violência: "Retornando às casas, às planícies e às montanhas, sob as bandeiras da glória, da jihad e da luta."

Relatório de Direitos Humanos de 2009 do Departamento de Estado dos EUA

Em seu relatório de Direitos Humanos de 2009, o Departamento de Estado dos EUA escreveu que, após a revisão de 2006 dos livros didáticos pelo Ministério da Educação e Ensino Superior da PA, acadêmicos internacionais concluíram que os livros não incitam a violência contra os judeus, mas mostram desequilíbrio, parcialidade e imprecisão. Alguns mapas não retratam a realidade política atual, não mostrando nem Israel nem os assentamentos. Livros didáticos palestinos usados ​​em escolas palestinas e escolas em Jerusalém Oriental administradas pela municipalidade de Jerusalém eram inconsistentes na definição das fronteiras de 1967 e não rotulavam áreas e cidades com nomes árabes e hebraicos.

Veja também

Referências

links externos