Apontando - Pointing
Apontar é um gesto que especifica uma direção do corpo de uma pessoa, geralmente indicando um local, pessoa, evento, coisa ou ideia. Normalmente é formado ao estender o braço, a mão e o dedo indicador , embora possa ser funcionalmente semelhante a outros gestos de mão. Os tipos de apontar podem ser subdivididos de acordo com a intenção da pessoa, bem como pela função linguística a que serve.
Apontar normalmente se desenvolve nos primeiros dois anos de vida em humanos e desempenha um papel importante no desenvolvimento da linguagem e da leitura em crianças. É fundamental para o uso da linguagem de sinais , com um grande número de sinais sendo alguma variação na hora de apontar. A natureza de apontar pode ser diferente para crianças com autismo ou surdas , e também pode variar de acordo com o gênero. Normalmente não é observado em crianças cegas de nascença.
Apontar pode variar substancialmente entre as culturas, com algumas tendo muitos tipos distintos de apontar, tanto no que diz respeito aos gestos físicos empregados quanto à sua interpretação. Apontar, especialmente para outras pessoas, pode ser considerado impróprio ou rude em certos contextos e em muitas culturas. É geralmente considerada uma característica humana específica da espécie que normalmente não ocorre em outros primatas na natureza. Foi observado em animais em cativeiro; no entanto, há discordância sobre a natureza desse apontamento não humano.
Definição e tipos
O objetivo principal de apontar é indicar uma direção, local, evento ou coisa em relação a uma pessoa. Apontar é normalmente definido como tendo três ou quatro elementos essenciais:
- Extensão do dedo indicador ;
- Flexionando os dedos restantes na palma, possivelmente com o polegar para o lado;
- Normalmente, mas não sempre, a pronação da palma da mão para baixo ou para a linha média do corpo; e
- Extensão do braço.
Gestos que não atendem a esses três ou quatro critérios são geralmente classificados como "alcance" ou "gesto indicativo", embora não haja um consenso claro sobre como diferenciar os dois. Além disso, pode haver pouca ou nenhuma diferença comportamental ou funcional, dependendo se um gesto é considerado apontar, alcançar ou de outra forma indicativo, e alcançar pode ser considerado uma forma de apontar com a mão inteira. Em uma revisão, 11 definições separadas foram identificadas para os movimentos relacionados de alcance, alcance, alcance, indicação e indicação.
Apontar imperativo, declarativo e interrogativo
Os tipos de apontar são tradicionalmente divididos por finalidade, entre apontar imperativo e declarativo. Apontar imperativo é apontar para fazer uma solicitação para um objeto, enquanto apontar declarativo é apontar para declarar, para comentar sobre um objeto. Como Kovacs e seus colegas expressam, "'Dê isso para mim' vs. 'Eu gosto disso'". Essa divisão é semelhante à feita por Harris e Butterworth entre apontar "dar" e apontar "comunicativo". A determinação da intenção de apontar em bebês é feita considerando três fatores:
- Se o comportamento é direto para outro,
- Quer inclua "comportamentos de orientação visual", como observar o destinatário do apontamento, além do objeto apontado, e
- Se o gesto é repetido se não conseguir o efeito pretendido no destinatário.
O apontar declarativo pode ainda ser dividido em apontar expressivo declarativo, para expressar sentimentos sobre uma coisa, e apontar interrogativo declarativo, para buscar informações sobre uma coisa. No entanto, de acordo com Kovacs e colegas, o apontar interrogativo é claramente diferente do apontar declarativo, uma vez que sua função é obter novas informações sobre um referente para aprender com um destinatário conhecedor. Portanto, ao contrário do apontar declarativo, o apontar interrogativo implica uma relação epistêmica assimétrica entre os parceiros comunicativos.
Função linguística
Os tipos de apontamento comunicativo podem ser divididos por função linguística em três grupos principais:
- Apontar objetivo - apontar para um objeto dentro do campo visual do ponteiro e do receptor, como apontar para uma cadeira que está fisicamente presente
- Apontar sintático ou anafórico - apontar para entidades ou expressões linguísticas previamente identificadas, como apontar para a cadeira que não está fisicamente presente
- Apontar imaginativo - apontar para coisas que existem na imaginação, como apontar para uma cadeira fictícia ou lembrada
Além disso, apontar em crianças surdas pode ser dividido entre apontar diético ou "natural", que é compartilhado com crianças ouvintes, e apontar simbólico usado especificamente em linguagem de sinais, aprendido pela observação e imitação de outros que sinalizam.
Desenvolvimento
Apontar é o primeiro gesto comunicativo que se desenvolve em bebês humanos. Não está claro até que ponto o comportamento pode primeiro emergir como uma forma de ritualização sem sentido , se alguns bebês podem compreender e seguir visualmente o que outros apontam, ou se apontar começa como uma forma de imitação significativa , onde um bebê aprende que eles podem produzir o mesmo efeito em adultos que os adultos produzem neles, imitando a ação de apontar e chamar a atenção para um objeto.
O apontar geralmente surge nos primeiros dois anos de vida, semanas antes da primeira palavra falada pelo bebê , e desempenha um papel central na aquisição da linguagem . O início do comportamento de apontar ocorre normalmente entre os sete e os 15 meses de idade, com uma média de entre os 11 meses e um ano. Aos oito meses, os pais relataram que 33% dos bebês exibiram comportamentos de apontar, com apontar para objetos próximos geralmente ocorrendo por 11 meses, e apontar para objetos mais distantes por 13 meses. Por volta de um ano de idade, mais da metade das crianças exibirá comportamento de apontar.
Já aos 10 meses de idade, as crianças demonstram passar mais tempo prestando atenção em objetos novos quando são apontados por outras pessoas do que em objetos que são apenas apresentados a elas. Este tempo é aumentado se o objeto também for rotulado verbalmente. Apontar por crianças está associado a uma alta taxa de resposta verbal de adultos, especificamente rotulando o objeto apontado. Essa interação permite que a criança verifique a existência de palavras que rotulam objetos que ela ainda não conhece e, quando combinada com enunciados verbais declarativos por parte da criança, pode permitir que ela verifique a veracidade de palavras já aprendidas.
Os bebês podem começar a apontar para situações em que ninguém mais está presente, como uma forma de expressão egocêntrica , denominada "apontar para si". Isso é diferenciado de "apontar para os outros", que é feito enquanto se olha para um "destinatário" do apontar, e feito como um gesto comunicativo. Kita especifica esta variedade de apontar no contexto de ser um gesto dêitico , que é feito para o benefício de um público, distinto do que são considerados "comportamentos superficialmente semelhantes". Demonstrando isso, conforme eles amadurecem, primeiro apontam para um objeto e, em seguida, verificam visualmente se o receptor está prestando atenção ao objeto e, aos 15 meses de idade, primeiro verificam se têm a atenção do receptor, e só então aponte como um meio de redirecionar essa atenção.
As crianças são mais propensas a apontar para adultos que respondem positivamente ao gesto. Aos 16 meses, é menos provável que eles apontem para adultos que não são confiáveis, adultos que rotularam erroneamente objetos para os quais as crianças já sabem a palavra correta. Aos dois anos de idade, as crianças demonstraram ser mais propensas a apontar para adultos do que para crianças de sua própria idade.
Relação com a linguagem
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Uma meta-análise de Colonnesi e colegas encontrou uma forte relação entre apontar e linguagem, incluindo apontar em uma idade precoce e habilidade de linguagem na vida adulta, e apontar em uma idade precoce como um preditor de combinações vocais de duas palavras. Eles concluíram que apenas "alguns estudos" não encontraram uma correlação forte entre apontar e o desenvolvimento da linguagem. A pesquisa também mostrou que a frequência de apontamentos comunicativos das idades de 9 meses a 12,5 meses foi positivamente correlacionada com o tamanho do vocabulário para crianças de dois anos. A relação entre o desenvolvimento da linguagem e o apontamento tende a ser mais forte em estudos que examinaram o apontamento declarativo especificamente ou o apontamento geral, ao invés do apontamento imperativo.
Em crianças em idade escolar, a leitura de apontar o dedo (ler enquanto aponta para palavras ou letras à medida que são faladas) pode desempenhar um papel importante no desenvolvimento da leitura , ajudando a enfatizar a associação entre a palavra falada e impressa, e encorajando as crianças a serem atento ao significado do texto.
Falantes surdos de língua de sinais
Apontar desempenha um papel importante na linguagem de sinais , em que até 25% dos sinais são uma variação de apontar. Foi demonstrado que crianças surdas começam a apontar em uma idade semelhante às crianças não surdas, mas isso não conferia nenhuma vantagem na aquisição de pronomes na Língua de Sinais Americana.
As observações iniciais fornecem algumas indicações de que crianças surdas que estão adquirindo o uso da linguagem de sinais americana (ASL) podem apresentar comportamento de apontar a si mesmo mais cedo do que crianças ouvintes que estão adquirindo a fala. Apontar para um local começa a ser dêitico para crianças surdas e ouvintes, mas torna-se lexicalizado para signatários mais maduros. Existe uma distinção entre o apontamento linguístico na ASL e o apontamento gestual por usuários surdos, sendo este último idêntico para surdos e ouvintes.
Um estudo em pequena escala descobriu que os erros em apontar comportamentos produzidos por crianças surdas autistas e crianças autistas ouvintes eram semelhantes. Tanto as crianças surdas quanto as ouvintes costumam apontar abundantemente durante o aprendizado da linguagem, e inicialmente pelo mesmo motivo, embora isso comece a divergir à medida que as crianças surdas adquirem os sinais. Bebês com audição pré-verbal costumam apontar extensivamente e usar uma combinação de uma palavra mais um gesto (principalmente apontar) antes de poderem produzir uma frase de duas palavras. Outro estudo analisou bebês surdos japoneses que adquiriram a linguagem com idades de quatro meses a dois anos, e descobriu que os bebês mudaram de duplas (onde um ponto mais um símbolo icônico se referiam à mesma coisa) para combinações de dois sinais, onde se referiam a duas combinações diferentes coisas. À medida que cresciam, o último tornou-se mais frequente e levou ao desenvolvimento de frases de dois sinais na Língua de Sinais Japonesa .
Aqueles com autismo
Crianças com autismo apresentam diferenças marcantes em relação às demais, e maior dificuldade em sua capacidade de interpretar o apontar como forma de comunicação e sinal de “algo interessante”. Isso é semelhante às dificuldades que eles podem enfrentar com outra comunicação dêitica , que depende de uma interpretação da relação entre falante e ouvinte ou de referências espaciais particulares. A falta de apontamento declarativo ou protodeclarativo e a incapacidade de seguir um ponto são critérios diagnósticos importantes para crianças com autismo e foram incorporados a ferramentas de triagem, como a Lista de Verificação Modificada para Autismo em Crianças Pequenas .
Outros fatores
Apontar depende da visão e não é observado em crianças cegas de nascença. Uma série de diferenças foi observada em relação ao início do comportamento de apontar e gênero, e a tendência de apontar usando a mão direita ou esquerda, com as meninas sendo mais propensas a apontar até 15 graus para a periferia visual esquerda usando a mão direita, e sendo ambidestro mais à esquerda, enquanto os meninos são tipicamente ambidestro 15 graus à esquerda e à direita do centro.
Variações culturais
Os gestos usados para apontar e sua interpretação variam entre as diferentes culturas. Embora os estudos tenham observado apontar o dedo indicador em bebês em uma variedade de culturas, porque aqueles estudados também são aqueles em que os adultos frequentemente usam esse tipo de apontar, mais estudos são necessários para determinar se esses são exemplos de imitação de comportamentos realizados por adultos observados, ou se indica apontar pode ser determinado biologicamente .
Em grande parte do mundo, apontar com o dedo indicador é considerado rude ou desrespeitoso, especialmente apontar para uma pessoa. Apontar com a mão esquerda é tabu em algumas culturas. Apontar com a mão aberta é considerado mais educado ou respeitoso em alguns contextos. Na Nicarágua , apontar é freqüentemente feito com os lábios em um "formato de beijo" direcionado ao objeto de atenção.
Diferentes culturas podem apontar usando uma gama de variações de apontar o dedo indicador. No Japão, apontar é feito com os dedos juntos e a palma da mão voltada para cima; na Alemanha, apenas com o dedo mínimo. Aqueles de origem indiana podem apontar usando o queixo, a mão inteira ou o polegar. Eles podem considerar rude apontar o dedo indicador, mas distinguir ainda mais um ponto usando dois dedos para uso apenas em alguém considerado inferior. Naqueles que moravam perto do rio Vaupés , Dixon observou pelo menos três tipos distintos de apontamento:
apontar com os lábios para "visível e próximo" ... apontar com os lábios mais uma inclinação da cabeça para trás para "visível e não perto" ... apontar com o dedo indicador para "não visível" (se a direção em que o objeto se encontra é conhecido)
Alternativamente, entre os falantes aborígines australianos de Arrernte , os pesquisadores identificaram seis tipos distintos de apontar: dedo indicador, palma da mão aberta para baixo, palma da mão aberta vertical, "mão em chifre" apontando (com o polegar, o dedo indicador e o mindinho estendido) ", apontando com um lábio protuberante e apontando com o olho.
Ao apontar para indicar uma posição no tempo, muitas, mas não todas as culturas, tendem a apontar para a frente para indicar eventos no futuro e para trás para indicar eventos no passado. Uma exceção notável é a dos falantes de aimará , que tendem a associar o que está no passado, o que é conhecido, com o que está na frente, o que é visto e vice-versa.
Em animais não humanos
Há alguma discordância quanto à natureza dos comportamentos de apontar em animais não humanos. Miklósi e Soproni descreveram o apontamento como um "gesto comunicativo humano específico da espécie", não usado regularmente por nenhuma outra espécie de primata que vive na natureza. Kita concluiu da mesma forma que "nas evidências até agora, apenas os humanos usam o gesto declarativo de apontar para dividir a atenção com membros da mesma espécie". Kovács e colegas afirmam "apontar como um ato comunicativo referencial parece ser exclusivo do comportamento humano".
No entanto, Leavens e Hopkins observam que o comportamento de apontar foi observado em cativeiro para uma variedade de espécies. Em alguns, como os macacos, a maior parte desse comportamento é espontâneo (ou seja, sem treinamento explícito para fazê-lo), mas ocorre raramente em outros, como os macacos. Quando presente, isso pode ser acompanhado por monitoramento visual da pessoa com quem está interagindo, o público de seu gesto, em vez de ficar atento apenas ao objeto apontado. Além disso, parece que os grandes macacos não humanos também assumem a perspectiva do parceiro comunicativo para produzir pontos claros e inequívocos. Outros questionaram se isso constitui um "apontar verdadeiro" e se os não humanos têm as habilidades sociais ou cognitivas para entender a natureza comunicativa intencional de apontar.
Em contraste com a produção de apontar, algumas espécies animais não humanas podem responder apropriadamente aos gestos de apontar, preferindo um objeto ou direção, o que era previamente indicado pelo gesto. Gatos, elefantes, furões, cavalos e focas podem seguir o gesto de apontar de um humano acima do acaso, enquanto os cães podem confiar em diferentes tipos de pontos humanos e seu desempenho é comparável ao de crianças de 2 anos em uma tarefa semelhante. No entanto, parece que a função padrão de apontar é diferente em cães e humanos, porque as ações de apontar referem-se a locais ou direções particulares para cães de maneira imperativa, enquanto esses gestos geralmente indicam objetos específicos em humanos para pedir novas informações ou para comentar sobre um objeto.
Veja também
- Dêixis , palavras e frases que não podem ser totalmente compreendidas sem informações contextuais adicionais
- Atenção conjunta , foco compartilhado de duas pessoas em um objeto, resultante de apontar ou outras pistas
- Lista de gestos usados na comunicação não verbal
- Definição ostensiva , transmite o significado de um termo apontando exemplos
- Apontando raça , cães treinados para encontrar e indicar a direção do jogo
- Dispositivo apontador , uma interface de entrada para inserir dados espaciais em um computador
- Semiótica , o estudo da construção de significado, processo de signos e comunicação significativa
- Signo (semiótica) , algo que comunica um significado que não é o próprio signo
