Ensino superior em Alberta - Higher education in Alberta

Província de Alberta

Ensino superior em Alberta refere-se ao sistema de ensino pós-secundário da província de Alberta . O Ministério de Educação Avançada de Alberta supervisiona a oferta educacional por meio de universidades , faculdades com financiamento público , instituições técnicas e faculdades privadas . Essas instituições oferecem uma variedade de atividades acadêmicas e vocacionais . Os alunos têm acesso a opções de pós-ensino médio na maioria das regiões de Alberta, e um sistema de articulação desenvolvido permite maior mobilidade estudantil.

História

Triffo Hall, no campus da Universidade de Alberta, Edmonton

Fundação de universidades em Alberta (1908-1950)

Em 1905, a província de Alberta foi criada fora dos Territórios do Noroeste e, no ano seguinte, a legislatura de Alberta aprovou uma lei para estabelecer uma universidade provincial. Fundada em 1908, a Universidade de Alberta tornou-se a primeira instituição de concessão de graduação da província. A universidade seguiu o modelo das faculdades estaduais com concessão de terras no meio-oeste dos Estados Unidos e é uma instituição não confessional com apoio público que oferece programas acessíveis à população da província.

Vários proprietários de negócios de Calgary e o governo municipal tentaram estabelecer a "Universidade de Calgary" privada em Calgary e, em outubro de 1912, começaram as aulas. Em 1911, 1913 e 1915 requereu poderes para outorgar diplomas, mas foi recusado. Foi renomeado Calgary College e fechou em 1915 devido ao baixo número de matrículas, falta de apoio financeiro, contínuas disputas com a província e o início da Primeira Guerra Mundial .

Em 1916, o Instituto Provincial de Tecnologia e Arte (PITA) é estabelecido em Calgary para treinar veteranos que retornaram da Primeira Guerra Mundial .

Mount Royal College em Calgary torna-se uma faculdade júnior afiliada à Universidade de Alberta em 1931 e começa a oferecer programas de transferência universitária de um ano. Mas a afiliação implicava um certo grau de controle sobre os assuntos da faculdade pela Universidade de Alberta.

Em 1933, a Banff School of Fine Arts foi fundada com a ajuda de uma bolsa da Carnegie Corporation of New York.

Após a Segunda Guerra Mundial , o ensino superior em Alberta se expandiu como resultado da rápida transformação da província em uma sociedade industrial urbana e do aumento da demanda por mão de obra qualificada. Em resposta à crescente demanda por educação universitária, o governo provincial permitiu que a universidade de Alberta estabelecesse uma filial de sua Faculdade de Educação em Calgary em 1945. Em 1957, o Lethbridge Junior College foi estabelecido.

Expansão pós-secundária (anos 1960)

A década de 1960 também foi um período de importante desenvolvimento institucional para o setor pós-secundário, pois diversas legislações foram editadas com o objetivo de consolidar e solidificar novas instituições. Várias instituições foram criadas em centros urbanos menores, estabelecendo uma rede de faculdades e institutos técnicos. Alguns deles foram Red Deer College em 1964, Medicine Hat College em 1966, Grande Prairie Junior College em 1966 e Mount Royal College em 1966. A University of Calgary e a University of Lethbridge , que haviam sido campi filiais da University of Alberta , foram desenvolvidos em instituições autônomas em 1966 e 1967, respectivamente.

O apoio do governo federal à educação técnica continuou após a Segunda Guerra Mundial por meio da Lei de Assistência Técnica e Profissionalizante (TVTAA) de 1960, que foi projetada para ajudar a construir novas escolas de ensino médio profissionalizantes, institutos de tecnologia e centros de treinamento de adultos. A província começou a expandir a capacidade de aprendizagem e formação profissional que, até então, era administrada exclusivamente pelo Instituto Provincial de Tecnologia e Artes (PITA) de Calgary. O Northern Alberta Institute of Technology (NAIT) foi criado em Edmonton , e o PITA foi transformado no Southern Alberta Institute of Technology , ambos em 1962.

Novas agências também foram formadas, como o Board of Post-Secondary Education e o Alberta Department of Advanced Education em 1967, que deveriam supervisionar as instituições pós-secundárias que não as universidades. Outro marco ocorreu em 1966, quando a província de Alberta começou a fornecer sistematicamente subsídios de funcionamento para instituições pós-secundárias. Em 1969, a Lei das Faculdades foi aprovada, tornando as faculdades parceiras do ensino superior na província. O ato visa solidificar os colégios recém-criados da província.

Em 1969, o Ministro da Educação, Robert Curtis Clark , estabeleceu uma Comissão de Planejamento Educacional chefiada pelo Dr. Walter Worth. The Worth Report (1972) definiu o curso do PSE na província até hoje. Entre as recomendações feitas no Relatório Worth, um tema principal é que o governo provincial deve mudar as estruturas de forma a ter uma influência mais direta no sistema pós-secundário.

Educação a distância em Alberta (década de 1970)

Universidade Athabasca em Athabasca, Alberta

A década de 1970 testemunhou novos desenvolvimentos institucionais, sendo o mais importante a criação da quarta universidade de Alberta, a Universidade Athabasca , em 1970 por uma ordem do conselho do governo de Alberta. Era para ser uma universidade baseada em campus, mas devido à diminuição das matrículas em campus universitários posteriormente, a instituição seguiu o modelo da universidade aberta britânica especializada na oferta de cursos e programas de educação à distância. Em 1970, o governo de Alberta também estabeleceu o Banff Centre for Continuing Education sob o fiduciário da Universidade de Calgary.

O Ministério de Educação Avançada foi estabelecido em 1972. O Conselho de Admissão e Transferência de Alberta (ACAT) foi estabelecido em 1974 para orientar a transferência de crédito acadêmico entre instituições pós-secundárias provinciais. Em 1975, o governo conservador reconheceu a ligação entre educação e emprego, transferindo a Divisão de Mão de obra de Mão de obra e Trabalho para o Departamento de Educação Avançada e Mão de obra. Esse arranjo existiu até 1983, quando a carteira de mão de obra foi novamente separada da Educação Avançada.

Uma série de novas políticas de financiamento foram introduzidas em 1973 e 1976. Esses novos mecanismos de financiamento levaram em consideração fatores como a projeção dos custos operacionais em um período de três anos e a taxa de inflação para determinar a alocação de recursos para um número crescente de instituições.

Aumento da competição institucional e reestruturação financeira (anos 1980 - 1990)

Foto aérea da Universidade de Calgary

Na década de 1980, as faculdades comunitárias começaram a receber fundos para estabelecer seus próprios programas de treinamento de aprendizagem. Antes disso, esses programas eram centralizados em institutos técnicos. À medida que os institutos técnicos perderam seu controle exclusivo sobre os programas de aprendizagem, eles ganharam maior autonomia quando o Projeto de Lei 98, a Lei dos Institutos Técnicos, foi aprovado em 1982, transferindo sua governança do governo provincial para seu próprio conselho de governadores. Do ponto de vista financeiro, a década de 1980 foi marcada pela introdução de um Fundo Suplementar de Matrícula para o Financiamento Pós-Secundário em 1982, que considerou aumentos nas matrículas para alocar recursos financeiros provinciais.

A década de 1990 viu o sistema pós-secundário de Alberta mudar em termos de reestruturação financeira significativa imposta pelo governo provincial e a introdução de um modelo de financiamento novo e direcionado que enfatiza a responsabilidade e a demonstração de resultados. Esses desenvolvimentos faziam parte da estratégia de redução do déficit da província no anúncio do governo de Alberta de 1993 de eliminar sua dívida provincial em quatro anos. A década de 1990 foi caracterizada pela introdução de limites de financiamento e redução do apoio geral para programas pós-secundários. Um desses programas foi uma política de taxas de matrícula introduzida pelo governo provincial em 1990-91, que limitou a quantidade de receita que as instituições públicas de ensino superior poderiam gerar a 30% das despesas operacionais líquidas até o ano 2000. Como resultado, Alberta deixou de ser a província com o maior financiamento per capita para a educação pós-secundária em 1984 para ser a nona, ou a penúltima em 2000.

Segunda expansão pós-secundária e reestruturação governamental (anos 2000 - presente)

Em 2000, o governo provincial criou um modelo K-16 combinando K-12 e ensino superior em um departamento chamado Alberta Learning.

Em 17 de março de 2004, a Lei de Aprendizagem Pós-Secundária foi proclamada, amalgamando a antiga Lei das Universidades, Lei das Faculdades, Lei do Banff Center e Lei dos Institutos Técnicos em uma única peça de legislação.

A próspera economia de Alberta levou a investimentos significativos em instituições e políticas pós-secundárias. Uma série de novas bolsas foi introduzida para todos os recém-nascidos na província, e as bolsas Rutherford existentes foram gastas. Também houve pesados ​​investimentos de capital, com quase todos os campi principais recebendo fundos para expansões, reformas e atualizações. Um novo interesse no financiamento P3 também alimentou essa expansão. Muitas das novas instalações e corpo docente fizeram da Universidade de Alberta uma das melhores instituições de pesquisa do mundo e ostentava o segundo maior corpo discente do Canadá em setembro de 2009.

Em setembro de 2009, a Mount Royal University de Calgary e a Grant MacEwan University de Edmonton se tornaram a quinta e a sexta universidades públicas da província, respectivamente. Antes consideradas faculdades, ambas as instituições oferecem muitos dos diplomas e instalações anteriormente disponíveis apenas nas duas universidades maiores.

Apesar dos altos gastos provinciais recentes, os custos das mensalidades continuam sendo uma preocupação para muitos alunos de Alberta. Muitos cortes prometidos ainda não foram realizados e os custos devem aumentar novamente na década de 2010. A recente crise econômica mundial também trouxe um grande número de desempregados de volta à escola, colocando mais pressão sobre as instituições.

Acesso

Geográfico

Instituições pós-secundárias em Alberta foram estabelecidas em resposta ao crescimento populacional geográfico. No início, havia apenas uma universidade na província, mas campi satélites foram estabelecidos à medida que a população em outras partes da província crescia. Mais tarde, esses campi satélites tornaram-se universidades que atendiam às necessidades educacionais dos crescentes centros urbanos da província. Na década de 1960, surgiram as faculdades, possibilitando o acesso ao ensino superior nas áreas rurais.

Transferibilidade

A melhoria do acesso é feita não apenas por meio da expansão da geografia, mas também pelo aumento da transferibilidade ou articulação de cursos e programas entre instituições pós-secundárias. Historicamente, os alunos concluíram os programas em uma única instituição. No entanto, com o tempo, os alunos tornaram-se cada vez mais móveis, frequentando mais de uma instituição pós-secundária ao longo de sua vida acadêmica. A província tem apoiado e incentivado esse tipo de mobilidade estudantil, desenvolvendo programas universitários que são transferidos para instituições pós-secundárias urbanas maiores, onde os graus podem ser concluídos.

Inicialmente, a articulação entre as instituições de ensino superior era feita curso a curso. Essa abordagem provou ser trabalhosa e inconsistente. Como resultado, as instituições pós-secundárias de Alberta e o governo provincial colaboraram para estabelecer o Conselho de Admissão e Transferência de Alberta (ACAT) em 1974.

Por meio da ACAT, as partes interessadas pós-secundárias trabalham cooperativamente para garantir uma transição suave e a transferibilidade de cursos e programas dentro do sistema pós-secundário. A ACAT também promove a avaliação e o reconhecimento de avaliações de aprendizagem anteriores para reconhecer experiências fora dos requisitos formais do curso.

Vista oeste da Rutherford House na área da Universidade de Alberta, Edmonton

Através da ACAT existem vários tipos de acordos de transferência. Na articulação do programa, os alunos dos programas de faculdades e institutos técnicos podem ser transferidos para o primeiro ou segundo ano do programa de outra instituição. Dependendo se o aluno está se transferindo depois de acumular créditos de um ano ou créditos de dois anos, é chamada de transferência "um mais um" ou "dois mais dois".

A transferência de créditos entre instituições considera a transferibilidade a um nível de curso individual. Em alguns casos, um curso pode ser considerado o mesmo na instituição de envio e na instituição de acolhimento (o curso é um curso de transferência). Em outros casos, um curso é considerado suficientemente semelhante ou atende aos requisitos da disciplina mesmo que não haja um curso equivalente na instituição receptora (o curso é considerado transferível).

Além de cobrir as instituições de Alberta, o Aurora College nos Territórios do Noroeste e o Nunavut Arctic College em Nunavut são cobertos pela ACAT.

Em 2007, a ACAT e o British Columbia Council on Admissions and Transfer concordaram com um protocolo sobre transferências entre Alberta e British Columbia . O objetivo do protocolo é garantir que qualquer aluno que conclua satisfatoriamente o curso trabalhe em Alberta ou British Columbia e deseje ser transferido para uma instituição em outra instituição. Este protocolo é "no lugar da articulação formal porque é improvável que o volume de alunos transferidos para instituições na outra província justifique os recursos necessários para empreender uma articulação formal em uma base de curso a curso."

Avaliação e reconhecimento de aprendizagem prévia - PLAR

Muitos programas pós-secundários de Alberta têm Avaliação e Reconhecimento de Aprendizagem Prévia (PLAR). O PLAR reconhece que a aprendizagem pode ser obtida por outros meios que não os cursos formais de crédito.

O PLAR estava em vigor antes da mudança na lei pós-secundária e está disponível em uma ampla variedade de cursos e programas. Continua a ser um fator que ajuda a tornar acessíveis as opções pós-secundárias.

ApplyAlberta

Em 2005, Alberta criou um único sistema de inscrição online para 21 instituições pós-secundárias com financiamento público, denominado ApplyAlberta . Em 2008, todas as 26 instituições pós-secundárias com financiamento público estavam participando. A iniciativa tem dois propósitos: facilitar a entrada dos alunos no sistema pós-secundário e rastrear o número de inscrições qualificadas, retiradas e outros dados para melhorar o planejamento departamental.

eCampusAlberta

O eCampusAlberta foi uma parceria de 26 instituições pós-secundárias com financiamento público de Alberta que facilitou um maior acesso a oportunidades de aprendizagem online de alta qualidade. A parceria permitiu que os alunos de Alberta que viviam em qualquer lugar da província recebessem educação pós-secundária de qualquer uma das instituições membros da parceria. Os alunos podem usar o site eCampusAlberta para aprender e se inscrever em cursos e programas e para escolher suas instituições líderes e parceiras. eCampusAlberta encerrou suas operações em março de 2017; o impacto nas matrículas em educação a distância está sendo avaliado.

Política de crédito duplo

Em maio de 2013, o Partido Conservador Progressista de Albertan divulgou um documento encomendado por Alison Redford, Premier na época, intitulado Estratégia de Crédito Duplo Provincial: Chamada à Ação. Esta política resumida detalhou a visão do partido para oportunidades de crédito duplo, uma vez que se relacionava com a transição de alunos do ensino médio para o ensino superior em uma carreira, e incluiu duas fases: "Da Visão à Ação" e "Da Implementação à Sustentabilidade". Redford comprometeu $ 11 milhões ao longo de três anos para financiar o desenvolvimento deste plano.

Entre 2008 e 2011, o governo de Alberta financiou projetos-piloto de crédito duplo enquanto, ao mesmo tempo, jurisdições escolares individuais e instituições pós-secundárias negociaram acordos separados de crédito duplo financiados por não governamentais. Por meio dessas oportunidades de crédito duplo, os alunos do ensino médio participaram de treinamento de aprendizagem e / ou cursos pós-secundários, universitários ou universitários, ao mesmo tempo em que recebiam créditos do ensino médio e pós-secundários pelo mesmo curso.

A Estratégia de Crédito Duplo apela para uma expansão da rede de parcerias entre o governo (jurisdições escolares) e instituições de ensino superior, e fornece um banco de dados em evolução para uma lista de cursos chamados "caminhos" organizados com base em emergentes com uma designação ou certificação particular no mercado de trabalho. Um caminho é definido como "uma seleção de cursos que oferecem aos alunos oportunidades de explorar e adquirir atitudes, habilidades, conhecimentos e valores para uma carreira em potencial". As instituições comunitárias abrangentes, que se concentram na certificação comercial e nos estudos técnicos / vocacionais, constituem a maioria das parcerias.

Em junho de 2015, havia 60 caminhos disponíveis para os alunos. Os alunos-alvo desta legislação, embora estejam disponíveis para todos os alunos de Albertan, são explicitamente listados como Primeiras Nações, alunos Métis e Inuit, aqueles que vivem em comunidades remotas ou rurais e alunos que estão em risco de abandono do ensino médio.

Desafios futuros e melhoria do acesso

A mudança demográfica em Alberta provavelmente terá um efeito profundo na educação pós-secundária. A maior parte do crescimento populacional em Alberta está nos centros urbanos - Edmonton, Calgary, Red Deer e Lethbridge - enquanto a proporção de pessoas que vivem em pequenas cidades e áreas rurais está diminuindo. As instituições baseadas em comunidades rurais provavelmente enfrentarão desafios para cumprir as metas de matrículas, enquanto as instituições nos centros urbanos enfrentarão a pressão para ter capacidade suficiente.

Enquanto isso, embora o número de pessoas imigrando para Alberta esteja aumentando, as lacunas persistentes entre o sucesso dos albertanos imigrantes e não imigrantes no mercado de trabalho afetarão a capacidade da província de atrair e reter indivíduos altamente qualificados. Portanto, abordar as barreiras mais desafiadoras do mercado de trabalho para os novos canadenses - a falta de experiência de trabalho canadense, a falta de reconhecimento de credenciais estrangeiras e as barreiras de idioma - apoiaria os novos habitantes de Albert e a província no cumprimento de sua demografia, mão de obra e necessidades de habilidade.

Com as prioridades do seu Plano de Negócios, o Ministério da Educação Avançada indica que está comprometido em aumentar o acesso às oportunidades de aprendizagem. Um de seus focos é atingir grupos sub-representados no ensino pós-secundário, principalmente os alunos das Primeiras Nações, Metis e Inuit. O Conselho Consultivo de Acesso é um órgão nomeado pelo Ministério de Educação Avançada e Tecnologia para fornecer aconselhamento em relação à operação e relatórios do Fundo de Acesso ao Futuro.

Por fim, o impacto da queda dos preços do petróleo na economia de Alberta na primavera de 2015 terá impactos significativos na necessidade dos habitantes de Albert de acessar o ensino superior. Os trabalhadores podem precisar retornar à sala de aula para atualizar suas habilidades e permanecer competitivos em uma economia mais fraca. O acesso à educação em todos os níveis continua sendo uma prioridade para Alberta, já que a província continua a investir no desenvolvimento de uma forte economia baseada no conhecimento, em vez de sua forte dependência histórica da indústria de recursos naturais.

Estrutura

Estrutura institucional pública pós-secundária

St. Joseph's College da Universidade de Alberta
Universidade de Calgary

O sistema público pós-secundário de Alberta é organizado em seis categorias ou designações institucionais. Coletivamente, essas instituições oferecem um conjunto abrangente de programas de certificados, diplomas, graus aplicados, bacharelado, mestrado e doutorado. Cada instituição pública pós-secundária tem um mandato que define a direção da instituição em termos de programação, região e grupo de clientes atendidos. O mandato de uma instituição é uma das diretrizes utilizadas quando novos programas de crédito são considerados para aprovação pelo Ministério da Educação Avançada . Em 2007, o Ministério da Educação Avançada desenvolveu um modelo que define as instituições de acordo com suas credenciais, tipo e intensidade da atividade de pesquisa e foco geográfico. As seis categorias ou designações institucionais são:

Estrutura de pesquisa

Quando Alberta estabeleceu seu sistema de ensino avançado de seis setores em 2007, também definiu claramente as funções e responsabilidades para três categorias de pesquisa: pura, aplicada e acadêmica.

A pesquisa pura é definida como exploratória e conduzida principalmente por Instituições Acadêmicas e de Pesquisa Abrangentes (CARI). A pesquisa aplicada concentra-se na identificação de soluções para áreas específicas, pode envolver envolvimento ou financiamento de terceiros e é conduzida por não-CARIs. Por último, a pesquisa acadêmica incentiva os membros do corpo docente de não-CARI a se envolverem em pesquisas que complementem seu mandato de ensino, possivelmente em colaboração com um CARI.

Com a clareza das funções estabelecidas no sistema pós-secundário, as universidades, faculdades e institutos técnicos de Alberta concentram seus mandatos para contribuir para o sucesso geral do sistema de pesquisa e inovação de Alberta. A pesquisa do ensino superior provincial se enquadra na bandeira de Alberta Innovates .

Legislação provincial

Alberta produziu vários atos para lidar com a educação pós-secundária ao longo de sua história. Essas leis foram aprovadas para regular o desenvolvimento de diferentes tipos de instituições de ensino estabelecidas ao longo do tempo (ver cronologia). Mais recentemente, o Ministério da Educação Avançada proclamou a Lei de Aprendizagem Pós-secundária em 2004. Esta lei é agora a única peça de legislação que substitui quatro leis anteriores (as universidades, faculdades, Banff Center e leis de institutos técnicos). A justificativa para combinar todos esses atos é estabelecer uma estrutura para expandir a oferta de graus de bacharelado para além das universidades e faculdades universitárias que concedem títulos privados. As faculdades e institutos públicos ao abrigo desta lei também podem conceder graus. Outra razão para esta mudança é: promover uma melhor coordenação entre as instituições públicas pós-secundárias; evitar duplicação de funções; mover em direção a um único sistema pós-secundário contínuo; e garantir a alocação eficiente de recursos. A criação do Conselho de Qualidade do Campus Alberta como órgão que examina as propostas de novos cursos também faz parte da Lei de Aprendizagem Pós-secundária consolidada.

Campus Alberta

Em 2002, Alberta Learning lançou Campus Alberta , um documento sobre o sistema pós-secundário da província. Campus Alberta contém um conjunto de princípios orientadores destinados a promover oportunidades de aprendizagem flexíveis e de alta qualidade para os cidadãos de Alberta. Este documento desencadeou mudanças no sistema pós-secundário, em particular nos atos que regiam as diferentes instituições de ensino. Embora o conceito tenha evoluído desde então, este documento definiu parâmetros em torno da noção emergente de aprendizagem ao longo da vida. Os principais fatores que incentivam a aprendizagem ao longo da vida são:

  • Uma tendência global para uma economia baseada no conhecimento
  • Globalização dos mercados internacionais e crescentes pressões competitivas
  • A necessidade da indústria de uma força de trabalho cada vez mais sofisticada e em expansão
  • O impacto positivo que a educação tem sobre o indivíduo e a sociedade em geral.

O Campus Alberta defende um sistema de aprendizagem que seja responsivo e focado no aluno, além de ser inovador, colaborativo e acessível. Em termos de acessibilidade e colaboração, o relatório reconhece a importância das oportunidades de aprendizagem formais e informais como forma de obtenção de créditos para o ensino pós-secundário e incentiva uma maior articulação entre as entidades pós-secundárias.

Agora, o Campus Alberta Planning Resource tornou-se um perfil anual do sistema de educação avançada de Alberta, publicado pela Alberta Advanced Education and Technology . O último Campus Alberta Planning Resource foi publicado em 2014. Ele fornece uma fonte comum de dados demográficos, matrículas e fatores econômicos que afetam a demanda por educação pós-secundária e a capacidade das instituições pós-secundárias de atender a essa demanda. Isso ajuda a garantir que o Campus Alberta possa atender às necessidades dos alunos, da economia e da sociedade em todas as regiões da província.

Governança

Ministério da Educação Avançada

O sistema público pós-secundário é supervisionado pelo Ministério da Educação Avançada . O papel do ministério é fornecer supervisão e liderança, facilitar parcerias e trabalhar com as partes interessadas pós-secundário. Os programas de crédito são aprovados e administrados pela Alberta Innovation and Advanced Education.

O Ministério da Educação Avançada não atua isoladamente, mas tem vários conselhos e conselhos para fornecer políticas e diretrizes. Esses incluem:

Instituições públicas pós-secundárias

As instituições públicas pós-secundárias em Alberta têm uma estrutura de governança bicameral. De acordo com a Lei de Aprendizagem pós-secundária, cada instituição é governada por um Conselho de Governadores autônomo. Essa entidade fornece direcionamento estratégico, estabelece ofertas de programas, aprova requisitos de admissão e promove o desenvolvimento das comunidades atendidas pela instituição.

Além do Conselho de Governadores, faculdades e institutos técnicos têm conselhos acadêmicos que fazem recomendações e relatórios para o Conselho de Governadores em questões de política acadêmica, como eleição e admissão de alunos; revisão e fornecimento de cursos e programas de instrução; e prêmios acadêmicos.

Cada universidade em Alberta tem um senado cujo principal dever é investigar qualquer assunto que possa beneficiar a universidade e melhorar sua posição na comunidade. O Senado também trata de assuntos acadêmicos. Os relatórios sobre os diversos assuntos são apresentados ao Senado pelos conselhos académicos definidos pela legislação em vigor: a) Conselho Geral das Faculdades; b) Conselho de Reitores; ec) Conselhos Docentes e Escolares. O Senado também exige relatórios de entidades representativas do corpo discente, como o Conselho da Associação de Estudantes e o Conselho da Associação de Estudantes de Graduação.

Financiamento

Edifício da União dos Estudantes (SU) na Universidade de Lethbridge em Lethbridge, Alberta

Responsabilidade e fontes

O governo provincial de Alberta fornece suporte monetário a 26 instituições pós-secundárias. ( Consulte a seção: Instituições pós-secundárias com financiamento público ) Embora a Educação Avançada de Alberta forneça a maior parte do financiamento, as instituições pós-secundárias levantam fundos adicionais gerando mensalidades e taxas de estudante; oferta de serviços com base em taxas; e oferecendo programação de crédito sem crédito e fora do campus. Uma terceira fonte de financiamento vem de doações, financiamento de pesquisa patrocinado de agências provinciais e federais e da indústria privada, e investimentos.

Em princípio, o financiamento da educação pós-secundária em Alberta é uma responsabilidade compartilhada pelos alunos, suas famílias e a sociedade. Em um contexto de aumento dos custos dos alunos, o governo de Alberta estabeleceu políticas em áreas como mensalidades e assistência financeira para garantir níveis adequados de acesso e acessibilidade.

Política de taxas de matrícula

A fim de garantir uma contribuição razoável dos alunos para os custos da educação pós-secundária, o governo de Alberta regulamenta o pagamento das propinas. A política de taxas de ensino introduzida em 1990 e alterada em 1995 garante que essa contribuição monetária direta não exceda 30% do custo de sua educação. Esta política exige que as instituições públicas de ensino superior cobrem a mesma taxa de todos os residentes do Canadá e imponham uma sobretaxa de 100% para todos os estudantes estrangeiros. Embora os alunos agora contribuam proporcionalmente mais para os custos de sua educação pós-secundária do que em 1994-95, as contribuições da sociedade também aumentaram.

Assistência financeira

O programa de empréstimos estudantis de Alberta é estruturado no princípio do custo compartilhado. Os empréstimos são concedidos com base na necessidade do aluno e nas contribuições dos pais. A sociedade contribui por meio do perdão do empréstimo e dos custos de manutenção. O programa de assistência financeira a estudantes de Alberta aumentou os níveis de empréstimos estudantis, bem como o número e o valor das formas não reembolsáveis ​​de assistência financeira em um contexto marcado pelo aumento do custo da educação pós-secundária.

Plano de economia do centenário de Alberta para educação

Em 2005, o Alberta Centennial Education Savings Plan (ACES) foi criado. Este programa visa encorajar os pais a planejarem com antecedência as futuras necessidades de educação pós-secundária de seus filhos. O ACES paga $ 500 em um Plano de Poupança Educacional Registrado para qualquer criança nascida ou adotada por residentes de Alberta a partir de 1º de janeiro de 2005. Subsídios adicionais de $ 100 estão disponíveis para crianças matriculadas na escola, desde que pelo menos $ 100 tenham sido contribuídos durante o ano anterior.

Financiamento de pesquisa

O Ministério de Educação Avançada apóia a função de pesquisa das universidades por meio de doações de operações básicas e fundos de envelope que financiam a infraestrutura geral necessária para a pesquisa na província. A infraestrutura de pesquisa inclui não apenas recursos físicos, como instalações e equipamentos, mas também recursos humanos, como professores e alunos de pós-graduação. Além dos mecanismos acima mencionados, um tipo específico de atividade denominada pesquisa patrocinada é apoiada externamente por: a) conselhos federais de fomento à pesquisa, b) organizações sem fins lucrativos ec) fontes setoriais. No entanto, uma proporção significativa desta pesquisa também é patrocinada por fontes do governo provincial. A alocação de recursos para pesquisas patrocinadas é baseada na avaliação de especialistas sobre as qualidades e o potencial de um determinado projeto.

Universidade MacEwan
Hole Academic Center da Concordia University College.

Veja também

Referências

links externos

Faculdade

Governo