Gerald Holton - Gerald Holton

Gerald Holton
Nascer ( 1922-05-23 )23 de maio de 1922 (99 anos)
Nacionalidade Austríaco-
americano
Alma mater Escola de Tecnologia, Cidade de Oxford ( Cert. )
Wesleyan University ( BA , MA )
Harvard University ( AM , Ph.D. )
Carreira científica
Campos
Instituições Wesleyan University
Brown University
Harvard University
Orientador de doutorado Percy Williams Bridgman

Gerald J. Holton é um físico americano, historiador da ciência e educador, cujos interesses profissionais também incluem a filosofia da ciência e a promoção da carreira de homens e mulheres jovens. Ele é Professor Mallinckrodt de Física e Professor Emérito de História da Ciência na Universidade de Harvard. Suas contribuições vão desde as ciências físicas e sua história para a compreensão profissional e pública, de estudos sobre problemas de gênero e ética nas carreiras científicas até aqueles sobre o papel dos imigrantes. Estes foram reconhecidos por um espectro incomumente amplo de nomeações e honrarias, de física a iniciativas em educação e outras questões nacionais e sociais, a contribuições pelas quais ele foi selecionado, como o primeiro cientista, para dar a décima Conferência Jefferson anual que o National Endowment for the Humanities descreve como, “a mais alta honraria que o governo federal confere por realizações ilustres nas humanidades”. No entanto, a história de sua vida também é pontuada por resgates improváveis ​​durante a época sombria do século XX.

Infância e educação

Holton nasceu em 23 de maio de 1922, em Berlim, em uma família judia, quando a Alemanha estava em turbulência e caminhando para o desastre. Em junho, o chanceler Walter Rathenau foi um dos mais de 350 políticos e intelectuais assassinados por gangues fascistas que já dominavam as ruas. Albert Einstein foi informado de que ele era o próximo da lista, então ele fugiu do país.

Os pais de Holton eram austríacos: Emanuel, advogado especializado em direito internacional, e Regina, fisioterapeuta. Forçados pela ascensão do fascismo na Alemanha e por um ataque físico à jovem família, eles voltaram cedo para Viena. Tendo crescido em Viena, Holton recebeu sua educação durante a maior parte do Ginásio Humanistische. A vida familiar era tipicamente de profissionais apaixonados pela Kultur Germânica; na verdade, seus pais se conheceram em um clube de poesia.

Mas em 1938, a anexação da Áustria pela Alemanha tornou a vida dos judeus também uma ameaça à vida, como foi amplamente entendido após o Pogrom nacional de 8 a 9 de novembro. No entanto, logo depois disso, ele e seu irmão mais novo, Edgar, receberam um lugar no Kindertransport dos quacres britânicos , para fugir para a Inglaterra. Lá, Holton estudou na Escola de Tecnologia da cidade de Oxford, recebendo o Certificado de Engenharia Elétrica em junho de 1940. Naquela época, ele pôde partir para a América com sua família reunida, poucos dias antes de ter que se apresentar para a prisão pelo duração, como era exigido para todos os refugiados alemães adultos do sexo masculino, pela diretiva do primeiro-ministro Churchill.

Pouco depois de chegar aos Estados Unidos, do nada, a Wesleyan University em Middletown, CT ofereceu a Holton um lugar como refugiado da Europa (como muitas faculdades e universidades americanas fizeram da mesma forma). Na Wesleyan, estudando com seu mentor, Professor Walter G. Cady, ele recebeu um BA em 1941 e um MA em 1942. Desde a eclosão da guerra, ele se viu oficialmente entre os "Estrangeiros Inimigos", conforme assinalado pela diretriz do Presidente Roosevelt para todos os portadores de passaportes alemães. Ainda assim, ele foi convidado a ingressar na unidade de pesquisa em tempos de guerra com base em Harvard, o Laboratório Elétrico-Acústico, OSRD, e também foi professor assistente na equipe para treinar oficiais navais no uso e reparo de equipamento de radar.

Após o fim da Segunda Guerra Mundial, ele se matriculou como estudante de graduação em Harvard. Em 1947 ele recebeu seu Ph.D. pela pesquisa sobre a estrutura da matéria em alta pressão, como aluno do professor Percy Williams Bridgman, que em 1946 recebeu o Prêmio Nobel de Física por sua notável pesquisa no campo que efetivamente fundou. Após a graduação de Holton, ele foi convidado a permanecer em Harvard como instrutor no Departamento de Física. Sua vida profissional acadêmica havia começado e sua associação com Harvard durou mais de 70 anos. O mesmo aconteceu com seu casamento com Nina, uma escultora. Eles têm dois filhos, Thomas e Stephan.

Carreira

Holton passou por vários cargos docentes em Harvard, a partir de 1947, e foi efetivado em 1952 aos 30 anos. Durante 30 anos, a partir de sua tese, ele dirigiu um laboratório de alta pressão, especializado na estrutura de líquidos, e tendo os habituais fluxo de alunos de pesquisa e publicações.

Entre os cursos que ministrou no Departamento de Física, havia um incomum - uma introdução à Física vista como parte de uma tapeçaria cultural que incluía astronomia, química e tecnologia, bem como história e filosofia da ciência. Isso resultou na publicação de seu primeiro livro, Introdução a Conceitos e Teorias da Ciência Física (Addison Wesley: 1952, e edições e adaptações posteriores), que foi chamado de obra seminal. Sua abordagem e estrutura foram posteriormente incorporadas ao Projeto de Currículo Nacional solicitado pela NSF, denominado Curso de Física do Projeto. Ele chefiou com os colegas F. James Rutherford e Fletcher Watson. Também foi adaptado em vários países estrangeiros.

Nestes, como em outras oportunidades educacionais de Holton, ele foi guiado pelo conselho de Alfred North Whitehead, de que “nas condições da vida moderna, a regra é absoluta, a raça que não valoriza a inteligência treinada está condenada”. Da mesma forma, ele se baseia em sua firme convicção de que na educação é necessária uma abordagem multicultural, tanto para ajudar a imunizar contra a sedução da estreiteza, quanto para obedecer ao imperativo moral de promover uma educação liberal. Pela mesma razão, Holton escreveu extensivamente contra os excessos destrutivos dos estruturalistas e pós-modernistas em seus escritos contra a ciência.

O serviço de Holton em Harvard incluiu a presidência da Concentração em Física e Química, do Curso de Educação Geral inicial, participação no Conselho da Faculdade e no Conselho Consultivo do Radcliffe Institute for Independent Study. De 1976 a 1982, ele foi simultaneamente Professor Visitante no Instituto de Tecnologia de Massachusetts, como membro fundador do corpo docente do Programa de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Em várias ocasiões, ele foi professor visitante (ou título semelhante) no Instituto de Estudos Avançados de Princeton; Universidade de Nova York; Universidade de Leningrado; Colégio Imperial de Londres; Universidade de Roma; CNRS-Paris; e palestrante convidado na China e no Japão.

Aqui é apropriado mencionar dois dos outros esforços educacionais de Holton. Em 1956, eleito Fellow da Academia Americana de Artes e Ciências, foi convidado para ser seu Editor. Por alguns anos antes, a Academia vinha publicando um volume interno experimental, anual, chamado Daedalus, distribuído a seus membros. Mas Holton percebeu a oportunidade de transformar a Daedalus em um jornal trimestral publicamente disponível e amplamente disponível. Como ele colocou em seu primeiro número (Inverno de 1958), o novo periódico pretendia "dar à comunidade intelectual uma voz forte e própria" e elevar cada um de nós acima de nossa célula individual no labirinto, para "ver toda a estrutura ".

Além do jornal que serve como uma espécie de Educação de Adultos, várias edições analisaram problemas que surgiam no horizonte e afetaram as políticas públicas - como as de "Controle de Armas e Desarmamento" (outono de 1960), em " The Woman in America "(primavera de 1964), sobre afro-americanos (outono de 1965, com um prefácio do presidente LB Johnson) e" Aspectos éticos da experimentação com assuntos humanos "(primavera de 1969).

Em 1955, outro acontecimento inesperado ocorreu, o que levou Holton a dar uma guinada importante em seus estudos. Quando Albert Einstein morreu em 18 de abril de 1955, o Professor Philipp Frank, colega de Holton no Departamento de Física e proponente da continuação americana da filosofia do Círculo de Viena, sugeriu que uma ocasião comemorativa deveria ser organizada, e que como uma parte Holton deveria apresentar o história das conquistas de Einstein. Mas Holton descobriu que, além dos próprios ensaios de Einstein, ainda havia poucos estudos sólidos sobre o assunto.

Com a recomendação do professor Frank, Holton foi para o Instituto de Estudos Avançados, onde a correspondência e os manuscritos enormes e em grande parte não estudados de Einstein eram mantidos, ainda sob a supervisão da secretária de longa data de Einstein, Helen Dukas. Essa excursão resultou em Holton, entrando e saindo por dois anos, ajudando a transformar a coleção aleatória em um Arquivo utilizável por estudiosos, enquanto ele, lendo a coleção, estava aprendendo com ela como ver seu valor histórico. Ao longo dos anos que se seguiram, as pesquisas de Holton sobre Einstein ocuparam grande parte de suas publicações. Eventualmente, essa iniciativa ajudou a lançar uma indústria acadêmica, análoga àquelas relacionadas com Newton e Darwin. Mas, como escreveu o estudioso dessa área, Tesu Hiroshige, alguém teve que dar o "primeiro passo".

Enquanto estudava o rico conteúdo da coleção de Einstein, Holton percebeu um fato que o levou a uma nova e frutífera parte de suas pesquisas sobre este e outros cientistas. Conforme mostrado no trabalho de Einstein, Einstein brilhante, mas silenciosamente, extraiu repetidas vezes de um conjunto de conceitos orientadores fundamentais que não eram nem verificáveis ​​nem falsificáveis. Esses conceitos incluíram, na construção de sua teoria, o primado da busca pela unidade; invariância; explicação formal em vez de materialista; parcimônia lógica; simetria; o continuum, causalidade e integridade. Além disso, seus contrários defendidos por outros cientistas, como acausalidade e incerteza, foram fortemente opostos.

Holton chamou todos esses conceitos motivadores de Themata (sing. Thema). Ele descobriu que esses conjuntos temáticos divergentes e definidores de estilo também estão no centro da pesquisa de muitos outros cientistas, desde a antiguidade até Johann Kepler e Niels Bohr. Essa percepção foi posteriormente usada também por outros historiadores da ciência e por estudiosos de outros campos. Suas descobertas levaram Holton à publicação de seu livro, Thematic Origins of Scientific Thought (Harvard University Press, 1973, edição revisada de 1988).

Diferentes conjuntos de themata foram e estão sendo mantidos por cientistas individuais tão inclinados, à medida que seus assuntos avançavam com o tempo. Nesse sentido, este conceito difere profundamente da ideia de uma série de incomensuráveis, não progressivos, os chamados “paradigmas”. Cada um desses, por sua vez, foi dito que infectava todo o grupo social de cientistas em um determinado momento e da mesma maneira - como é refutado até mesmo pelas famosas oposições mútuas entre contemporâneos como Einstein, Schroedinger e Heisenberg.

Ocasionalmente, uma questão pública se tornava tão importante que Holton sentiu que poderia contribuir para sua compreensão e melhoria mais profundas. Uma delas foi a percepção geral de que, entre os cientistas ativos na maioria dos campos, as mulheres estavam sub-representadas e frequentemente não eram suficientemente valorizadas. Portanto, com seu colega Dr. Gerhard Sonnert, um sociólogo da ciência, ele iniciou um esforço de pesquisa de longo prazo, denominado Project Access. Resultou em dois livros, Who Succeeds in Science ?: The Gender Dimension (Rutgers University Press, 1995), e Gender Differences in Science Careers: The Project Access Study (Rutgers University Press, 1995, com um prefácio de Robert K. Merton).

Uma segunda ocasião para se engajar em um estudo completo surgiu quando se tornou de interesse geral explorar o que os imigrantes podem trazer para a melhoria da sociedade nos EUA. O Dr. Sonnert e Holton se comprometeram a realizar um estudo de vários anos, denominado Segunda Onda, para determinar: por questionários e entrevistas face a face, o que foi alcançado por um determinado grupo - imigrantes que vieram quando crianças para os Estados Unidos como refugiados da perseguição nazista - em comparação com os nascidos nos Estados Unidos. Os resultados surpreendentes foram publicados por eles em um livro, O que aconteceu às crianças que fugiram da perseguição nazista (Palgrave Macmillan, 2006, com um prefácio de Bernard Bailyn; tradução para o alemão, Was geschah mit den Kindern, Lit Verlag, Muenster, 2008). Observando que as descobertas naquele livro pareciam ter aplicações para imigrantes nos Estados Unidos em nosso tempo, o Dr. Sonnert e Holton publicou outro livro, Helping Young Refugees and Immigrants Succeed (Palgrave Macmillan, 2010).

Bibliografia selecionada

As pesquisas de Holton na história e filosofia da ciência, bem como na educação, foram publicadas em uma série de trabalhos, a maioria deles disponível online e muitos deles traduzidos para outras línguas. Eles incluem:

  1. Holton, Gerald (1952 e edições posteriores). Introdução a conceitos e teorias em ciências físicas. Leitura: Addison-Wesley.
  2. Holton, Gerald; Rutherford, F. James; Watson, Fletcher G. (1970). O Curso de Física do Projeto. Nova York: Holt, Rinehart e Winston.
  3. Holton, Gerald (1978). A imaginação científica: estudos de caso. Cambridge: Harvard University Press.
  4. Holton, Gerald (1986). The Advancement of Science, and Its Burdens: The Jefferson Lecture and Other Essays. Cambridge: Harvard University Press.
  5. Holton, Gerald (1973, rev. 1988). Origens temáticas do pensamento científico: Kepler a Einstein . Cambridge: Harvard University Press.
  6. Holton, Gerald (1993). Ciência e Anti-Ciência. Cambridge: Harvard University Press.
  7. Gerhard Sonnert e Gerald Holton (1995), Who Succeeds in Science? A dimensão de gênero. New Brunswick, New Jersey: Rutgers University Press.
  8. Holton, Gerald (1996). Einstein, História e outras paixões. Cambridge: Harvard University Press.
  9. Gerhard Sonnert e Gerald Holton (2002), Ivory Bridges: Connecting Science and Society. Cambridge: MIT Press.
  10. Gerald Holton (2005), Victory and Vexation in Science: Einstein, Bohr, Heisenberg e outros. Cambridge: Harvard University Press.
  11. Gerhard Sonnert e Gerald Holton (2006), O que aconteceu às crianças que fugiram da perseguição nazista. Nova York: Palgrave Macmillan.
  12. Gerhard Sonnert e Gerald Holton (2010), Helping Young Refugees and Immigrants Succeed. Nova York: Palgrave Macmillan, New York.
  13. Holton, Gerald; Galison, Peter; Schweber, Silvan S. (2008). Einstein para o século 21: seu legado na ciência, arte e cultura moderna. Princeton: Princeton University Press.
  14. David Cassidy, Gerald Holton e James Rutherford (2014), Comprendre la physique. Lausanne: Presses polytechniques et universitaires romandes.

Uma seleção dos livros e ensaios de Holton pode ser baixada no DASH (Digital Access to Scholarship at Harvard). Entre os ensaios estão aqueles em que Holton clamava por uma adoção mais ampla do que chamou de Jeffersonian Research - uma com o duplo propósito de servir tanto à investigação básica quanto às necessidades da sociedade, como Thomas Jefferson fizera repetidamente.

Holton também se envolveu em considerável trabalho editorial além de Daedalus. Incluía, como Editor Geral, a série de livros sobre história da ciência da Arno Press, e outro, denominado Classics of Science, da Dover Publications, Inc. Ele também atuou por alguns anos, desde o seu início, no Conselho Editorial e Comitê Editorial de The Collected Papers of Albert Einstein (Princeton University Press, 1987 e seguintes). Em 1972, ele fundou a Newsletter on Science, Technology and Human Values, conhecida desde 1976 como a revista Science, Technology and Human Values.

Associações profissionais, bolsas e outras homenagens

Embora suas filiações profissionais sejam coletadas abaixo, um desses serviços exigiu muito tempo e energia: a Presidência da Sociedade de História da Ciência (1983-1984), após dois anos como vice-presidente. Esta Sociedade, fundada por George Sarton, foi altamente distinta em sua missão essencial; mas ele descobriu na eleição que muito trabalho precisava ser feito, tanto gerencial quanto financeiramente.

Experiência profissional

American Physical Society: Fellow; American Philosophical Society: Fellow; Academia Americana de Artes e Ciências: Fellow, Editor da Academia, 1956–63, Editor Fundador do jornal trimestral Daedalus, 1958, membro do Conselho (até 1997). Académie Internationale d'Histoire des Sciences, vice-presidente, 1981–88. Académie Internationale de Philosophie des Sciences. Deutsche Akademie der Naturforscher, Leopoldina. History of Science Society: Council, 1959–61, 1963–65, Presidente, 1983, 1984. American Association for the Advancement of Science: Fellow, membro, Board of Directors, 1970; Membro da Associação Americana de Professores de Física; American Institute of Physics, presidente fundador de seu Committee for the Center for History of Physics. Academia de Ciências de Nova York, membro honorário vitalício. Membro, Associados Nacionais, Academias Nacionais, 2003. Membro do: Comitê de Comunicação com Acadêmicos das Academias Nacionais de Ciências na República Popular da China, 1969–72; Centro de Estudos Avançados em Ciências Sociais, 1976; Comitê de Ciência dos Estados Unidos na UNESCO, do Departamento de Estado, 1977–80; Membro, Comitê de Seleção, Prêmio Albert Einstein da Paz, 1980–1985; União Internacional de História e Filosofia da Ciência, 1982–88, Presidente, 1988; Comitê das Academias Nacionais sobre Facilitação da Pesquisa Interdisciplinar, 2003. Comitê do Conselho Nacional de Pesquisa sobre Indicadores da Educação Científica Pré-universitária, 1984–87; Comitê das Academias Nacionais sobre a Conduta da Ciência, 1989–91; Comitê AAAS de Compreensão Pública da Ciência (OPUS), 1997–2001. National Science Foundation, Comitê Consultivo sobre o Impacto Ético e de Valores da Ciência e Tecnologia (EVIST), 1973–78; NFS 'Advisory Committee on Directorate for Science and Engineering Education, 1985–93, Chair, 1986–88. Massachusetts Board of Education, Advisory Committee on Science and Mathematics, 1997-2000. Membro, Kuratorium do Conselho Acadêmico Alemão-Americano, 1997–2000.

Comissões e curadoria

Curador, Boston Museum of Science, 1965–67, Membro da Corporação, 1978–81; Trustee, Science Service, 1972–78; Curador, Wesleyan University, 1975–89. Membro da: Comissão Nacional para a UNESCO do Departamento de Estado dos EUA, 1975–80. Membro, Conselho de Acadêmicos, Biblioteca do Congresso, 1979–1995; Comissão Nacional de Excelência em Educação do presidente Ronald Reagan, 1981-83, co-autor do relatório A Nation At Risk . Curador, National Humanities Center, 1989–93.

Prêmios

American Association of Physics Teachers, Distinguished Service Citation, 1962. George Sarton Memorial Lecturer, 1962. Robert A. Millikan Medal, 1967. Herbert Spencer Lecturer, Oxford University, 1979. Medalha Oersted, 1980. Guggenheim Fellowship, 1980–81. Jefferson Conferencista, 1981. John P. McGovern Medal of Sigma Xi , 1985. Andrew Gemant Award, American Institute of Physics, 1989. Sarton Medal, History of Science Society, 1989. JD Bernal Prize, Society for Social Studies of Science, 1989. Joseph Priestley Award, 1994. Rothschild Lecturer (Harvard University), 1997. Joseph H. Hazen Prize of History of Science Society, 1998. Festschrift: Science and Culture , Transaction Publishers, New Brunswick e Londres, 2001. Abraham Pais Prize of the American Physical Society, 2008; Ehrenkreuz für Wissenschaft und Kunst da República da Áustria, 2008; membro da Academia Austríaca de Ciências, 2016. Oito títulos honorários. Vencedor do Prêmio BBVA Foundation Frontiers of Knowledge na categoria Humanidades, 2021.

Veja também

Referências