Educação na Áustria - Education in Austria

Stiftsgymnasium Melk , a escola austríaca mais antiga

A República da Áustria tem um sistema de ensino público e gratuito , e nove anos de educação são obrigatórios. As escolas oferecem uma série de cursos técnico-profissionalizantes e preparatórios para a universidade, envolvendo um a quatro anos adicionais de educação além do nível mínimo obrigatório. A base legal para a educação primária e secundária na Áustria é a Lei da Escola de 1962. Mas em 1963 ela voltou a ser como era. Mas novamente Em 1999, finalmente mudou novamente. O Ministério da Educação federal é responsável pelo financiamento e supervisão da educação primária, secundária e, desde 2000, também da educação superior. A educação primária e secundária é administrada em nível estadual pelas autoridades dos respectivos estados.

A legislação federal desempenhou um papel proeminente no sistema educacional e as leis que tratam da educação efetivamente têm um status constitucional de fato porque, como a lei constitucional austríaca, só podem ser aprovadas ou emendadas por uma maioria de dois terços no parlamento .

Educação geral

É obrigatório para os alunos na Áustria concluírem oito anos de escola, quatro anos na escola primária (Volksschule) e quatro anos em uma escola para o ensino secundário inferior (Hauptschule / Neue Mittelschule) ou escola primária (Gymnasium). Os alunos que desejam fazer um estágio, além disso, precisam ir para um instituto politécnico (Polytechnische Schule) por um ano. Depois de encontrar uma posição de aprendiz, eles têm que frequentar a escola profissionalizante (Berufsschule) por três anos: isso pode ser feito em liberação em bloco (5 dias por semana por cerca de quatro meses) ou liberação diária (uma vez por semana no mesmo período de tempo que uma escola normal). Nos dias em que você está na escola, você não precisa trabalhar. No final desses três anos, têm de fazer um exame, o exame final de aprendizagem (Lehrabschlussprüfung).

Os alunos que pretendam obter um diploma têm de completar quatro a cinco anos numa instituição de ensino superior (Höhere Schule) ou numa escola profissional com diploma de entrada no ensino superior (Berufsbildende Höhere Schule). A maioria dessas escolas exige um exame de admissão ou exige notas altas em seu último certificado escolar. O exame final para qualquer uma dessas instituições de ensino superior é a matrícula (Matura). Depois disso, você está livre para ir para a universidade, embora algumas disciplinas possam exigir exames adicionais (por exemplo, medicina).

Escolas particulares

As escolas particulares que oferecem educação primária e secundária e algum treinamento de professores são administradas principalmente, mas de forma alguma exclusivamente, pela Igreja Católica Romana e respondem por aproximadamente 10% das 6.800 escolas e 120.000 professores. As escolas católicas romanas têm a reputação de oferecer mais disciplina e rigor do que as instituições públicas, e algumas são consideradas instituições de elite. Como não há tradição de ensino universitário privado na Áustria, o estado tem um monopólio virtual do ensino superior. Isso tem mudado lentamente nos últimos anos, à medida que as universidades privadas se tornam mais comuns.

História

Antes de 1774, a educação na Áustria era uma tarefa da igreja: as escolas de conventos eram, portanto, os únicos estabelecimentos de ensino, e eram cobradas taxas escolares. É por isso que a educação só era acessível a quem tinha meios para pagá-la, enquanto os mais pobres continuavam analfabetos.

A educação primária obrigatória foi introduzida pela imperatriz Maria Theresa da Áustria (1740-1780), determinando em 1775 que todas as crianças de ambos os sexos com idades entre seis e doze anos deveriam frequentar a escola. Além disso, os livros didáticos foram unificados e a formação de professores foi regulamentada. Embora a escolaridade tenha se tornado obrigatória para meninas e meninos por um período de seis anos, as meninas não podiam frequentar escolas profissionais ou secundárias. A taxa de alfabetização austríaca tornou-se uma das mais altas do Império Habsburgo durante o início do século 19 devido a esse desenvolvimento. A primeira escola secundária para meninas foi inaugurada em 1868, enquanto o primeiro ginásio para meninas foi fundado em 1892. A partir de 1872, as meninas também puderam se formar, mas permaneceram excluídas das universidades. As mulheres foram admitidas na Faculdade de Filosofia em 1897. Em 1900 foram também admitidas na Faculdade de Medicina. Em 1919, as mulheres foram admitidas na Faculdade de Direito, em 1923 na Faculdade de Teologia Protestante e em 1946 na Faculdade de Teologia Católica. Em 1910, as meninas eram admitidas nos ginásios masculinos, mas não tinham permissão para participar ativamente das aulas nem de exames.

A história do sistema educacional austríaco após a Segunda Guerra Mundial pode ser caracterizada como uma tentativa de transformar o ensino superior de um direito tradicional das classes sociais mais altas para um acesso mais igualitário para todas as classes sociais. Antes da Lei da Escola de 1962, a Áustria tinha um sistema educacional de “duas vias”. Após quatro anos de educação primária obrigatória dos seis aos dez anos na escola primária, ou Volksschule (pl., Volksschulen), as crianças e seus pais tiveram que escolher entre o nível secundário obrigatório para crianças de onze a quatorze anos chamadas o ensino médio, ou Hauptschule (pl., Hauptschulen), ou os primeiros quatro anos de uma faixa preparatória para a universidade de oito anos em escolas superiores de educação geral (Allgemeinbildende Höhere Schulen, ou AHS). Um AHS, também conhecido como ginásio , é uma instituição que oferece diferentes áreas de especialização que conferem o diploma (Reifeprüfung ou Matura ) necessário para o ingresso na universidade. (Além do Berufsbildende Höhere Schulen , que também permite o acesso à universidade, eles não fornecem aos graduados nenhuma habilidade específica imediatamente útil no mercado de trabalho, mas se concentram na educação geral em humanidades, ciências e línguas).

Antes da reforma de 1962, a grande maioria das crianças, mais de 90%, frequentava a Hauptschule obrigatória, onde eram divididas de acordo com seu desempenho no ensino fundamental em dois grupos: um “grupo A”, voltado para dois a quatro -ano escolas de treinamento técnico-profissional após a graduação na Hauptschule; e um “grupo B”, que tinha que completar um ano adicional de escolaridade obrigatória antes de entrar em programas de aprendizagem ou na força de trabalho. O restante dos graduados do ensino fundamental - menos de 10% - se matriculou no AHS aos onze anos. As crianças que frequentavam essas escolas universitárias também tinham de escolher um curso específico.

A rigidez do sistema de duas vias exigia que a decisão educacional mais importante na vida de uma criança - com todas as implicações que isso teria para o futuro - fosse tomada aos dez anos de idade. A decisão dependia em grande parte da formação, renda e status social dos pais. Crianças de origem agrícola ou de pais da classe trabalhadora urbana geralmente frequentavam a Volkschule e a Hauptschule e depois ingressavam no mercado de trabalho. As crianças com origens de classe média baixa freqüentemente recebiam treinamento técnico-profissional após a Hauptschule, enquanto as crianças das classes média alta e alta, principalmente meninos, frequentavam a AHS, que lhes dava acesso à educação de nível universitário.

O processo de seleção inicial significava que os filhos do maior segmento da população, agricultores e trabalhadores, estavam grosseiramente sub-representados em escolas superiores e universidades, enquanto os filhos de um segmento relativamente pequeno da população, aqueles que frequentaram escolas superiores ou as universidades, estavam sobre-representadas. Consequentemente, o sistema educacional tendeu a reproduzir ou reforçar as estruturas sociais tradicionais, em vez de ser um veículo de oportunidade ou mobilidade social.

A Lei de 1962 e as emendas subsequentes exigem que todas as escolas financiadas pelo estado sejam abertas a crianças, independentemente de nascimento, sexo, raça, status, classe, idioma ou religião. A lei também tenta introduzir mais flexibilidade no sistema tradicional de duas vias e fornecer aos alunos um maior grau de latitude dentro dele. Conseqüentemente, as decisões educacionais (e, portanto, de carreira) podem ser feitas em uma idade mais avançada. Embora o sistema de ensino fundamental e médio continue a ser fundamentalmente baseado na ideia de duas vias, após uma série de reformas nas décadas de 1970 e 1980, os jovens de dez a quatorze anos não são mais encaminhados para os grupos A e B na Hauptschule . Os graduados deste tipo de escola também têm a oportunidade de passar para certos ramos da trilha AHS aos quatorze anos de idade ou de frequentar uma série de diferentes "escolas técnicas vocacionais superiores" ( Berufsbildende Höhere Schulen e Höhere Technische Lehranstalten ), que tem programas de especialização de cinco anos em vários ramos da tecnologia (HTL = Höhere Technische Lehranstalt ) e negócios e comércio (HAK = Handelsakademie ). Além da Berufsbildende Mittlere Schulen , de menos prestígio, com três anos , essas escolas permitem que os formandos sigam para a universidade.

Mudanças nos padrões de matrícula refletem essas mudanças no sistema escolar. Em meados da década de 1960, menos de 10% de todos os alunos concluíram o curso preparatório de AHS para a universidade, e mais de 66% deles eram do sexo masculino. No início da década de 1990, mais de 30% de todos os alunos concluíram o curso AHS e pouco mais de 50% deles eram mulheres. Além disso, foi desenvolvido um segundo caminho educacional que permitiu a alguns alunos sem diploma da AHS de faixa universitária se matricularem em uma universidade.

Como regra geral, a qualidade da educação Hauptschule é alta, especialmente em áreas rurais e pequenas comunidades, onde as escolas mantiveram sua importância social tradicional e onde a frequência a um AHS envolve deslocamentos de distâncias consideráveis, ou, para os habitantes de áreas mais remotas , embarque . Em centros urbanos com um espectro completo de oportunidades educacionais, a Hauptschule se tornou menos popular, e os pais que não necessariamente matriculariam seus filhos em um AHS alguns anos atrás começaram a fazê-lo. O aumento de matrículas sobrecarregou o AHS e criou uma escassez de alunos nas escolas de Hauptschulen e técnico-profissional.

Em algumas áreas, essa tendência foi reforçada pelo número de filhos de trabalhadores estrangeiros em escolas obrigatórias. Em 1991, por exemplo, quase 30% de todas as crianças em idade escolar em Viena eram filhos de trabalhadores nascidos no estrangeiro, cuja língua materna não era o alemão. Em alguns bairros da cidade, essas crianças ultrapassavam 70%. Embora os filhos de trabalhadores estrangeiros de longa data frequentemente falem bem o alemão , o número de turmas em que os alunos com domínio inadequado do alemão são super-representados sobrecarregou o sistema Hauptschule e o tornou uma alternativa menos desejável do que costumava ser no passado. Portanto, programas especiais de remediação e interculturais estão sendo desenvolvidos para que o sistema escolar obrigatório na Áustria possa continuar a cumprir suas funções educacionais e sociais.

O SPÖ continuou a pressionar por mais reformas no sistema escolar. Defendeu a abolição do sistema de duas vias para crianças de dez a quatorze anos e a combinação da Hauptschule e dos primeiros quatro anos da AHS em uma nova escola secundária abrangente. A partir de 2007, no entanto, essa alternativa foi limitada a algumas escolas experimentais. Outros partidos políticos, o Partido Popular Austríaco em particular, permanecem firmemente a favor do sistema atual, alegando que uma escola média abrangente não poderia acomodar diferentes níveis de capacidade e talento. Eles temem um " emburrecimento " geral do ensino médio como resultado. Devido à natureza particular das leis educacionais da Áustria (uma maioria de dois terços é necessária, veja acima), um consenso multipartidário é necessário para mudar o status quo.

Matura

O termo oficial para Matura na Áustria é Reifeprüfung . O documento recebido após a conclusão com aproveitamento das provas escritas e orais é denominado Maturazeugnis .

No ginásio (AHS = Allgemeinbildende Höhere Schule ), que, ao contrário das escolas profissionais, se concentra na educação geral, o Matura consiste em 3-4 exames escritos (referidos como Schriftliche Arbeit , 4-5 horas cada) a serem realizados manhãs consecutivas (geralmente em maio) e 2-3 exames orais a serem realizados no mesmo meio-dia, cerca de um mês depois (geralmente em junho). Todos os exames são realizados na última escola que o candidato frequentou. Os candidatos devem escrever um artigo acadêmico (chamado Vorwissenschaftliche Arbeit ) a ser apresentado no início de fevereiro. Este trabalho também precisa ser defendido em uma prova oral.

As escolas profissionais com foco em negócios e economia ou disciplinas técnicas, como academias comerciais (HAK = "Handelsakademie") e politécnicas (HTL = " Höhere Technische Lehranstalt ") também terminam com o Matura, mas duram cinco anos, ao contrário do Oberstufe de quatro anos (estágio superior) do Ginásio. Nas escolas profissionais, um Ausbildungsschwerpunkt é escolhido por todos os alunos, constituindo então o foco principal de sua escolaridade, e é uma disciplina obrigatória nos exames Matura.

O sistema de classificação é o usado universalmente nas escolas austríacas: 1 (sehr gut) é excelente; 2 (intestino) é bom; 3 (befriedigend) é satisfatório; 4 (genügend) é suficiente e 5 (nicht genügend) significa que você falhou. Além disso, o Maturazeugnis de um candidato contém uma avaliação geral formalizada: "mit ausgezeichnetem Erfolg bestanden" (aprovação com distinção: uma média de 1,5 ou melhor, nenhuma nota abaixo de 3), "mit gutem Erfolg bestanden" (aprovação com mérito: uma média de 2,0 ou melhor, nenhuma nota abaixo de 3), "bestanden" (aprovação: nenhuma nota abaixo de 4); e nicht bestanden (reprovação: pelo menos um grau 5). Os candidatos reprovados podem refazer seus exames em setembro / outubro ou fevereiro / março do ano letivo seguinte.

As disciplinas obrigatórias para as provas finais escritas são alemão e matemática , bem como uma língua estrangeira moderna (geralmente inglês , francês , espanhol ou italiano ).

Desde 2015 é centralizado, o que tem causado muitas críticas. Há apenas um examinador externo: os candidatos são submetidos às tarefas das provas orais pelos próprios (ex) professores. Formalmente, entretanto, há uma banca examinadora composta por professores / examinadores de um candidato, o diretor / diretora e um Vorsitzende (r) (diretor), geralmente um funcionário de escola de alto escalão ou o diretor de outra escola. Todos os exames orais são públicos, mas a participação de qualquer pessoa que não seja ex-colegas de escola do candidato não é incentivada e, na verdade, rara.

É claro que é possível para austríacos de todas as faixas etárias tomar o Matura. Adultos a partir dos 20 anos geralmente são ensinados em instituições privadas de educação de adultos antes de fazerem seus testes finais, realizados separadamente antes de uma banca examinadora regional.

As críticas ao austríaco Matura têm sido persistentes. Em particular, argumentou-se que o sistema atual incentiva a aprendizagem mecânica (ver também a reforma educacional), atrapalha a criatividade dos alunos e obscurece o fato de que o corpo de conhecimento está em constante mudança. Várias formas de avaliação alternativa foram propostas, principalmente o portfólio, bem como o trabalho em equipe e a revisão por pares, também em situações de exame.

Na ficção, o romance Der Schüler Gerber de Friedrich Torberg (1930) sobre um candidato a Matura levado ao suicídio no dia de seus exames orais por seu cruel professor de matemática se tornou um clássico.

Tecnologia educacional na educação austríaca

O sistema de educação austríaco define a tecnologia educacional como "o uso da tecnologia para melhorar a educação. É um processo sistemático e iterativo para projetar instrução ou treinamento usado para melhorar o desempenho"

Outra definição: "Tecnologia educacional é a incorporação da Internet e outras tecnologias de informação na experiência de aprendizagem"

Ensino superior

Universidades

A Lei Geral de Educação Universitária de 1966 e a Lei de Organização Universitária de 1975 fornecem a estrutura legal para a educação superior , e o Ministério federal da Ciência e Pesquisa financia e supervisiona a educação em nível universitário. As 23 universidades públicas e 13 universidades privadas da Áustria desfrutam de um alto grau de autonomia e oferecem uma gama completa de programas de graduação. Fundada em 1365, a Universidade de Viena é a maior e mais antiga universidade da Áustria.

Como resultado das reformas desde 1960, o sistema universitário mudou de um serviço à elite para um serviço às massas. O número crescente de estudantes nas universidades austríacas reflete a liberalização da política educacional nos níveis secundário e superior. Entre os anos acadêmicos de 1955-1956 e 1991-1992, o número de alunos matriculados em instituições de ensino superior aumentou de cerca de 19.000 para mais de 200.000. O número de alunos que iniciaram a educação de nível universitário após a conclusão do programa AHS também aumentou e chegou a 85% em 1990, em comparação com 60% em meados da década de 1960.

Tradicionalmente, os alunos eram livres para se matricular em qualquer universidade (pública) e em qualquer disciplina que desejassem. É até possível se inscrever em várias áreas disciplinares simultaneamente (o que geralmente é feito por alunos superdotados para sinalizar suas habilidades para o mercado de trabalho). Recentemente, foram introduzidas restrições em vários campos. Atualmente, os temas afetados são: Biologia, Medicina Humana, Odontologia, Medicina Veterinária, Farmacologia, Psicologia, Jornalismo e Ciências Econômicas.

As reformas também fizeram com que a educação universitária deixasse de ser um privilégio masculino . Entre 1960-1961 e 1991-1992 anos acadêmicos, a proporção de alunas matriculadas nas universidades aumentou de 23 para 44%. No entanto, embora as mulheres representem quase metade dos alunos de nível universitário, apenas 2% dos professores em instituições de ensino superior eram mulheres em 1990.

Apesar do aumento do número de estudantes universitários e da maior presença de mulheres, as universidades continuam sendo domínio principalmente dos grupos de renda média e alta. A proporção de estudantes oriundos da classe trabalhadora dobrou de 7 para 14%, e o número destes oriundos da agricultura aumentou de menos de 2% para mais de 4% entre 1960 e 1990. Mas filhos de trabalhadores de colarinho branco , funcionários públicos , e os trabalhadores independentes representavam mais de 80% das matrículas em instituições austríacas de ensino superior no início da década de 1990.

O sistema universitário do país era gratuito até 2001; desde então, os estudos estão sujeitos a taxas (€ 366 por período para cidadãos austríacos, cerca de € 700 por período para não austríacos). Em 2008, no entanto, o governo decidiu abolir as taxas para os alunos que concluam os estudos no tempo mínimo e são cidadãos da UE / EEE, mas não para outros.

O aumento da acessibilidade à educação de nível universitário tem uma série de consequências. A dramática expansão do número de alunos levou à superlotação de muitas instituições. Alguns críticos afirmam que o aumento do número de alunos diminui a qualidade geral do ensino universitário, apesar dos aumentos nos investimentos federais. Um problema óbvio foi que mais de 50% dos alunos matriculados em universidades na década de 1980 desistiram antes de obter um diploma. Razões complexas são responsáveis ​​por esta alta taxa de abandono. Alguns alunos simplesmente se inscreveram para adquirir benefícios de estudante; outros estudam para enriquecimento pessoal, sem realmente pretender obter um diploma. Alguns não conseguem completar seus estudos por razões financeiras. Embora um diploma universitário proporcione aos alunos uma quantidade substancial de status social e melhores oportunidades de renda, tem havido um aumento no “desemprego acadêmico”, especialmente entre os diplomados em humanidades e ciências sociais.

Fachhochschulen (Universidades de Ciências Aplicadas) desde a década de 1990

Durante a década de 1990, a Áustria introduziu a Fachhochschulen (Universidade de Ciências Aplicadas), além das universidades tradicionais. O treinamento nessas faculdades é mais adaptado às habilidades profissionais aplicáveis ​​na prática. Além disso, os alunos têm muito menos liberdade para escolher quais e quantos cursos farão durante um determinado semestre, o que garante que praticamente todos os alunos se formem dentro do tempo prescrito (geralmente três anos para o bacharelado). Atualmente (2019) existem 21 Universidades de estudos aplicados.

Universidades privadas desde 2001

O credenciamento de universidades privadas começou em 2001, com base em uma lei federal ( Universitäts-Akkreditierungsgesetz ). O credenciamento inclui o direito de conceder diplomas acadêmicos legalmente . O Akkreditierungsrat (conselho de acreditação, [1] ) avalia os candidatos e emite recomendações à autoridade de acreditação responsável, o Ministério Federal da Educação, Ciência e Assuntos Culturais. As acreditações devem ser renovadas regularmente e podem ser retiradas, por exemplo, em caso de conduta acadêmica incorreta repetida. Em 2003, o credenciamento da International University Vienna foi retirado. Em 2006, quando o credenciamento da Universidade Imadec expirou, o conselho de credenciamento rejeitou o pedido de renovação. Hoje (2011), 13 universidades privadas estão credenciadas (listadas aqui ).

As reformas Gehrer-Schüssel

A ex-Ministra da Educação, Elisabeth Gehrer , do governo Schüssel , promulgou extensas reformas no sistema de ensino superior - às vezes chamadas de reformas Gehrer-Schüssel - durante os últimos anos. A partir de 2003, as universidades se tornaram pessoas jurídicas independentes e receberam consideravelmente mais discrição por lei para agir sem controle ministerial. No entanto, a co-determinação de professores , professores juniores e alunos foi substituída por um sistema mais hierárquico com uma gestão poderosa no topo. Os conselhos universitários, cujos membros são em parte nomeados pelo governo, são responsáveis ​​pela nomeação dos gestores seniores ( Rektorat ) e pela supervisão da sua atividade.

Três universidades médicas (Viena, Graz e Innsbruck) foram separadas de suas matres almas anteriores e, após serem submetidas ao procedimento de credenciamento apropriado, duas outras universidades privadas foram estabelecidas. Os professores recém-nomeados não são mais funcionários do governo e as universidades devem competir umas com as outras.

Apesar do potencial que o aumento da flexibilidade confere às universidades, existem alguns problemas graves com a reforma. Em primeiro lugar, os orçamentos não foram aumentados (exceto para contabilizar a inflação), embora seja mais caro contratar professores como funcionários privados, por causa dos impostos e do aumento das contribuições para a seguridade social.

As universidades não podem selecionar alunos para admissão e não podem penalizar os alunos que abusam do livre acesso à universidade e da liberdade de escolha nos estudos. Taxas moderadas de ensino foram introduzidas em 2001, o que supostamente deveria criar um pequeno incentivo para os alunos se formarem mais rapidamente.

Graus acadêmicos

Na Áustria, não há instituição comparável à faculdade americana ou à escola profissional americana . Os alunos se inscrevem em uma (ou mais) área de estudos, na qual se espera que se formem após quatro a seis anos. Desde a década de 1970, o primeiro grau foi o Magister (= Latim para Master, abr. Mag. ) Em humanidades, ciências econômicas e sociais, direito e ciências naturais. O primeiro diploma em engenharia e agricultura é o Diplom -Ingenieur ( abreviatura Dipl.-Ing. Ou DI ). Recentemente, e de acordo com o processo de Bolonha , muitas universidades começaram a introduzir também o grau de bacharel, que antecede o "Magister" ou o Mestre.

A medicina fica como a disciplina em que o doutorado é o único grau (após pelo menos seis anos). Na maioria das áreas disciplinares, os alunos precisam enviar um Diplomarbeit , um trabalho de pesquisa com uma média de cerca de 100 páginas, mas às vezes consideravelmente mais longo. Como os requisitos diferem fortemente e nem sempre são claros, alguns alunos passam anos trabalhando nesta tese, portanto (geralmente não deliberadamente) atrasando a formatura.

Programas de pós-graduação como LL.Ms e MBAs foram introduzidos desde a década de 1990.

No entanto, com o processo de Bolonha , a Áustria se comprometeu a transformar seu sistema na estrutura de distinção entre bacharelado e mestrado (de 3 anos e 1–2 anos, respectivamente). Em alguns campos, ainda não está claro como isso será compatível com os requisitos tradicionais necessários para entrar em uma profissão regulamentada.

O debate sobre a reforma

Os debates sobre a política educacional na Áustria freqüentemente são o resultado de diferentes perspectivas relacionadas aos pontos fortes e fracos do sistema educacional tradicional. Os defensores do sistema de ensino médio de duas vias, por exemplo, defendem-no como orientado para o desempenho e criticam o nivelamento de desempenho ou redução de padrões que a introdução de uma única escola média obrigatória envolveria. Por outro lado, os oponentes do sistema de duas vias criticam sua rigidez e ausência inerente de oportunidades iguais. Conseqüentemente, termos bipolares como desempenho e nivelamento, educação de elite e de massa e realização e igualdade de oportunidades prevalecem nos debates educacionais. Em alguns, austríacos de diferentes convicções políticas e educacionais podem esperar muitas coisas diferentes de um sistema universitário. Eles esperam que forneça educação geral, como fazem os sistemas de universidades estaduais nos Estados Unidos , e desempenho de “ Ivy League ” ao mesmo tempo.

Esta página incorpora material da Áustria: Country Studies Federal Research Division . Veja também

Veja também

Referências

links externos